人教部编版（五四学制）语文六年级下册第8课《学奕》同步教学设计.docVIP

《学弈》教学设计 教学目标： 　 1.读准字音，读通句子，指导抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。　　 　　2.根据课后译文疏通全文，了解内容，感悟道理。理解“弈、诲、援、缴、弗”等字词和六个“之”的意思。 　　3.感知文言文的语言特点，积累语言，提高语文素养。 教学重点： 指导学生抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。 教学难点： 读中感知文言文的语言特点，读中品悟文章的主旨。 课前准备： 1.学生预习课文，了解孟子。 2.多媒体课件。 教学过程： 课前3分钟： 　 出示孟子的文言警句，齐读 一、谈话导入新课。 1.谈话导入：两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子，今天就让我们一起穿越时空，去与这位古代的伟人对话。 2.板书课题并齐读。 二、了解作者，质疑课题。 1.了解作者。 2.解读课题并质疑。 （1）解题。 （2）质疑。预设：谁？怎样？结果？ 三、初读课文，读通读顺。 1.初读课文，读准字音，通读句子。 2.师配乐范读。 3.自由读课文，注意句子的节奏。 4.指名读课文,正音，评价。 5.齐读课文，感知大意。 四、理解文意，读中品悟。 （一）对照译文，读通全文，理解文意。 （二）研读交流，解决质疑。 1.出示第一句：弈秋，通国之善弈者也。 引导学生理解“弈秋、之、善、者”的意思，并读通这句话。 2.出示句子：使弈秋诲二人弈。理解“使、诲”的意思。 3.说说两个人是怎样学习下棋的?学习态度怎样？还可以用哪些成语来形容他们的学习态度? 4.两个人学习的态度不同,其结果也不相同。理解句子：虽与之俱学，弗若之矣。 5.齐读这段话，体会两个人不同的学习态度。 （三）鼓励质疑，合作探究 1.大胆质疑。学完了这段话，同学们还有什么不明白的吗？ 2.小组合作探究，讨论解决提出的疑难问题。 3.汇报交流学习成果，教师随机解疑。 4.多种形式指导朗读。 5.学习课文最后一句话。理解“为”“其” “然”的意思。 五、总结课文，感悟道理。 1.这短短的70个字，告诉了我们一个什么道理呢？?? 2.小结：无论是学习还是做事都要专心致志，不能三心二意，否则会一事无成。 六、熟读成诵，拓展延伸。 1.看动画片《学弈》。 2.自由吟诵全文。 3.指名配乐吟诵。 4.齐声吟诵全文，给动画配音。 5.拓展延伸： 出示句子：今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。 （1）试着说说这句话的意思。 （2）给出注释，对照注释理解句子。 （3）改动句子，提升认识。 七、布置作业。 1.继续背诵课文。 2.积累孟子的名言。 板书设计 学弈 谁？ 一人 一人 怎样？ 专心致志 三心二意 结果？ （成功） （失败）