人教部编版（五四学制）语文六年级下册第4课古代诗歌三首《十五夜望月》教案设计.docxVIP

《十五夜望月》教案设计 教学目标： 1、通过充分诵读诗歌，找出韵脚，划分诗歌节奏。 2、通过把握诗歌中的意象，体会诗歌的内容，领会诗中的意境之美。 3、掌握借景抒情的手法，体会诗人望月怀远，由己及人的怀人思绪。 教材分析： 本诗选自部编版六年级教材第一单元第四课《古代诗歌三首》中的一首，单元主题为“传统节日”，另外两首分别是《迢迢牵牛星》《寒食》。《十五夜望月》作者是唐代诗人王建。写的是诗人在中秋节之夜，身处凄清氛围之中而思念朋友的故事。诗歌前两句写景，后两句直接抒情，由己及人，意境阔大，深远。诗歌整体来说，难度不大，适合中预的学生去学习，基本能明白诗歌的内容，掌握诗歌借景抒情的赏析方法，并运用指导于同类型的诗歌当中。 学生分析： 六年级的学生，经过小学的学习，已经积累了一些关于诗歌的基础知识。这首诗就内容来说学生理解难度不大，但是由景入情，体会诗歌中所蕴含的情感，掌握赏析诗歌的方法，对于学生来说，还是稍微有些难度的。 教学重难点： 重点：通过圈画出诗歌中写景的词语，体会诗人的望月怀人之情，由景入情。 难点：能体会诗歌中视角的转变，由己及人，把握诗歌中的阔大意境。 教学过程： 教学环节 教学活动 技术应用 设计意图 教师活动 学生活动 一、兴趣导入 1.以“飞花”的形式，自然引出课题《十五夜望月》，板书 2.介绍王建 1.学生自由飞花 2.学生自由补充关于王建的个人资料 ppt出示课题 作者图片及简介。 激起学生的上课兴趣，了解作者生平 二、以声传情 教师范读，指导 1.读准字音（个别读，再齐读） 2.读准节奏，明确韵脚（默读划分节奏） 3.读出理解 ppt出示图片，诗歌原文、标注好节奏、正确读音。 诗歌最重要的学习方法是诵读。通过多种形式的诵读调动学生的积极性，理解诗歌的内容。 三、由文入情 1.这首诗写了哪些景物？ 营造了什么样的氛围？ 2.诗人内心感受如何？ 1.借助注解和工具书，诵读诗歌，找出相对应的景物词语。 “中庭”“地白”“树”“鸦”“冷露”“桂花”“月” 寂寥、孤寂、清冷的氛围 学生根据词语自由发挥，体会诗人内心的感受 思念友人、望月怀远 ppt出示问题 开启学生思维，训练学生由文入画，感悟氛围的能力，并能从氛围中体会诗中的情感 四、联想想象 根据诗歌进行想象训练，以情景剧的形式呈现。 1.结合所学，交流收获。 2.总结所学。 Ppt上呈现背景 训练思维，提高学生的写作和口头表达能力。 五、布置作业，拓展延伸 1.发挥想象将诗歌的内容制成小报 自行赏析王维《山居秋暝》（两题自选一题） 完成作业。 ppt出示作业。 锻炼学生的知识迁移能力