人教部编版（五四学制）语文六年级下册第6课《那个星期天》教案.docxVIP

PAGE 3 《那个星期天》 一、教学目标 1. 梳理主人公一天中的心情变化及分析变化的原因。 2. 赏析文章中细腻生动的心理描写。 3. 理解多次写光线的变化的作用。 4. 辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。 二、教学重点与难点 1. 教学重点：梳理主人公一天中的心情变化并分析其变化的原因。 2. 教学难点：赏析文章细腻生动的心理描写。 三、课时安排 一课时 四、教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 意图说明 导入新课 梳理内容 以题激趣，提问：看到这个标题，你有什么疑问？ 根据预习和自己的理解，补充标题：（）的星期天。 以“等”为线索梳理文章内容，填表。小组交流后分享。 1. 那个星期天发生了什么事，结果如何？ 2.（第一次盼望）的星期天；失望的星期天；漫长的星期天；等待的星期天…… 3. 表格（见板书） 激发思考，借助表格清晰地梳理内容，引导学生整体感知文本。 细读文本 体会心理 理解情感 通过人物的表现（动作、心理描写），体会人物的心理，完成表格。 见板书的表格 引导学生细读文本， 学会从人物的动作、心理等描写中体会人物的心理 关注环境 体会作用 1.文中多次写到光线的变化？说说这样写的好处（展示PPT） “天色昏暗下去”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。 渲染等候的基调——灰暗； 将抽象的心情附着于具体的景象或物象上，使“我”的心情变得具体可感，给人留下深刻的印象，更震撼人心。 引导学生关注文中的环境描写，体会环境描写对写人物心情的作用 分析形象 理解母亲 虽然母亲没有兑现承诺，但“我”并没有抱怨她，这是为什么？ 如果是你，你怎么做？ 1．我理解母亲，我隐忍。 2.大胆告诉母亲自己内心的想法。 引导学生在感受“我”的情感波澜的同时，体谅母亲，进而结合自己的生活思考应该怎么跟父母相处，加深对家庭和社会、责任和爱的感受与理解。 回顾思路 总结课堂 1.要学会抓住线索梳理文章； 2．学会通过人物的语言、神态、心理描写等体会人物情感。 归纳阅读的方法，提高阅读能力。 五、板书设计 时间 母亲的承诺 母亲的表现 “我”的表现 “我”心理的变化 早晨 等一会儿 忙活 跑、站、藏、 满怀期待 上午 买完菜就去 买菜 跳房子、拨弄蚁穴、看电影画报、想象 焦急、兴奋、颇为耐心、百无聊奈 上午 没看我正忙着吗 忙活（翻箱倒柜忙开了） 跟在母亲腿底下，念念叨叨 疑惑、焦急 下午 睡醒午觉再去 忙活 睡过头 自责、懊悔 下午 洗完衣服再去 洗衣服 蹲在母亲身边，一声不吭盼着 焦急且执着、沉郁、失望透顶 变化： 等待的时间越来越长；等待的程度由松到紧 六、作业 1、完成“思考探究”和“积累拓展”。 2、学习了今天的课文后，你学习到了梳理文章情感变化的方法。请你预习《别了，语文课》，试着梳理文章每个事件中“我”的情感。 教学反思 我是从单元教学设计的角度开考虑设计这篇文章的教学目标和教学重难点的。这个单元的文章以记叙文为主，所以首先就需要要让学生学会概括文章的主要内容，因为是单件事文本，所以这一点对学生而言还是相当容易的。到了梳理作者心情变化及其原因这一文章主线时就相对而言难度变大了，需要领着学生细读每个章节，圈画出能提示他心情的表象词句和隐含词句。在这一步的设计中，从学生操作的结果来看，呈现出两个比较大的问题，这可能是设计之初没有设想到的。一个是很笼统的，表述我的心理并不清晰。另一种则是过于精细，所以梳理出来的心里变化就特别繁琐，不是我预想的那样。