人教部编版（五四学制）语文六年级下册第6课《那个星期天》经典表格教案（1课时）.docxVIP

PAGE 1 姓名 组别 初中语文 教龄 课题 《那个星期天》 第 1 课时 一、教材分析 《那个星期天》是六年级统编版教材第二单元第二篇，本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。 教学内容上要引导学生通过朗读的方式把握文章的内容，感受文字中所蕴含的情感，朗读不但要在技巧上进行指导，更要引导学生从文章内在的情感体味出发进行朗读。同时结合关键语段，体会作者从人物的行动细节、环境的烘托表现人物心理的写作效果，体会心理描写的妙处。最后，文章以第一人称视角叙述故事，用孩童视角观察、感受生活，富有生活情趣要引导学生融入自己的生活体验感受。 学情分析 七年级学生朗读能力有所欠缺，因此在教学过程中还是要继续从技巧、文章的情感体味出发进行朗读的指导。在上学期的学习中，学生已经积累了一定的分析人物心理变化的方法，但通过动作的细节、环境的烘托来表现的手法学生还没有透彻理解掌握需要加强引导和练习。同时七年级的学生正处于青春的叛逆期，情感世界丰富、敏感、细腻，文章以孩童视角入手，容易引起学生的共鸣。 七（1）班的学生基础较为扎实，语言表达和书面表达的能力欠佳，学生分层较为严重，但思维较为活跃，在教学中可以充分激发学生的主体意识和学习兴趣，培养学生的自主、合作、探究能力。 三、教案设计思路 问题链设计: 1.“我”为什么对那个星期天印象如此深刻？ 2.在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化？ （1）课文第六段，出现的三次“一声不吭”中所蕴含的情感是一样的吗？ 3. 文中的母亲是不是一位好母亲呢？ 结合学生的能力和已有知识，对文章的简单梳理采用表格的形式在预习环节呈现。教学过程中本课的教学重点是对“我”一天中的心理变化的感悟，在该环节借助预习部分的表格，以小组讨论汇报的形式进行，充分调动学生的积极性。最后在感悟主题环节，探究 “我”对母亲情感的变化，体会母亲的无奈，以及“我”对母亲的理解。 教 学 目 标 1.体会“我”的心理变化过程。 2.体会课文通过语言、动作、环境来表现人物的心理的写作效果。 3.感受孩子的失望与母亲的无奈。 教 学 重 点 通过语言、动作的细节、环境的烘托体会孩子在一天中的心理变化。 教 学 难 点 感受孩子的失望和母亲的无奈。 课 前 准 备 通读全文，完成预习单 制作课件 板书 设计 练习设计 1.摘抄课文中有关环境描写的语句，并仿照课文通过环境描写表现人物心理的手法写一写自己的生活体验，100字左右。（必做题） （设计意图：教学环节中对于环境描写表现人物心理有所涉及，但考虑到学生的理解吸收能力，有必要在作业环节进行进一步的巩固。） 2.拓展阅读《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛》，上网查询收集有关史铁生的生平事迹，制作成课件课堂进行汇报（选做题） （设计意图：课文是一部半自传体小说，通过对史铁生代表作品的阅读以及生平事迹的搜集可以进一步理解课文。） 四、教学过程 一、吸引兴趣，导入新课。 师：在生活中你一定有过急切地盼望某件事情的经历，回忆回忆，跟大家分享一下你当时的感受。我们的作者史铁生在那个星期天也热切地盼望着，而这第一次的盼望令他至今记忆深刻。 （板书：那个星期天 史铁生） 二、整体感知，体会情感。 散读课文，概括一下课文主要讲了什么内容？说说“我”为什么对那个星期天记忆如此深刻？ 预设：那是我的第一次盼望、我很失望、我幼小的心灵受到了伤害。 设计意图：引导学生整体感知课文，引入下一教学环节。 小结：“我”积累了很久的盼望落空了，期待越大，失望越大。这件事给“我”带来了异常尖锐、强烈的伤痛。 在那个漫长而昏暗的星期天，“我”的心情究竟经历了怎样的变化呢？请结合预习作业中的表格小组讨论分析一下。 母亲的承诺 母亲的行为 “我”的行为 “我”的心理 等一会儿再走 答应等一会儿再带我出去 跑、站、藏 （热切盼望） 买完菜就去 提着菜篮，准备买菜 跳房子、拨弄蚁穴、看画报 （焦急兴奋） 忙完再走 翻箱倒柜 念念叨叨、追在腿底下 （委屈急切） 睡醒午觉去 洗衣服 午觉睡过了头 （懊悔） 洗完衣服去 洗衣服 蹲着、一声不吭 （期盼、焦急、失望） 学生活动：以学习小组为单位进行讨论并汇报。 预设：学生根据预习单里的表格对“我”的心理变化从语言、动作、环境等方面进行分析。 设计意图：以预习作业中的表格为抓手，采用小组讨论的方式引导学生对“我”的心理变化进行体会。 小结：文中语言、动作、环境的描写表现了“我”细腻敏感的情感世界，从最初