人教部编版（五四学制）语文六年级下册第6课《那个星期天》经典表格教案（2课时）.docVIP

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 班级 六年级 学科 语文 教师 时间 课题 那个星期天 课型 新授课 课时 2 教材分析 本文写了“我”盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过大量的细节措写，细腻而生动地表现了“我”由满怀希望到焦急等待，最后失望透顶的心理变化过程。这一过程的展示，也是文章的一条线索，教学时要注意引导学生把握主人公心情的变化，感受细腻真切的情感。 学情分析 这篇课文所写内容皆为“我”的所见所感所思，行文如小溪自在流淌，明白如话，充满童真童味。开始学习前，可以参照预习要求，唤醒学生自己的生活体验，让他们回忆自己某次等待的经历，激发学习兴趣。 让学生阅读或者默读课文，整体感知课文内容，把握“我”的心理变化历程。课文篇幅不算长，以时间为序描写“我”在一天里所经历的心情变化，叙事简洁，但感情深沉而激荡，需要静下心来品味。宜给学生创造静心阅读的条件，边读边体会和感悟。 教学目标 1. 积累文中的重点词语，感知课文内容。 2. 了解作者及相关知识。 3. 学习运用多种方式表现人物心理的方法。 4. 感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。 教学重点 学习运用多种方式表现人物心理的方法。 教学难点 学习运用多种方式表现人物心理的方法。 教学准备 课件准备 教 学 设 计 教 学 内 容（含二次备课） 设计 意图 可能出现的问题与对策 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 同学们，你有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心里。好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他是有着怎样的期盼的？ 二、预习查评 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查字词的掌握情况。 （1）朗读课文，正字正音。 吓唬（xià hu）挨（āi）绊（bàn）耽搁（dān ge）揉（róu）绽开（zhàn）沉郁（yù）缥缈（piāo miǎo）急遽（jù）惆怅（chóu chàng）惊惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì） （2）解词 盼望：殷切的希望。 明媚：（景物）鲜明可爱。 吓唬：使害怕，恐吓。 空空落落：空旷而冷冷清清。 翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。 耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惆怅：伤感，失意。 惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着，紧挨着。 消逝：消失。 3. 作者简介 史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。其中《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响。2010年12月30日下午16点突发脑溢血，之后经抢救无效，于12月31日凌晨3点46分去世。 三、初读感悟 1．在朗读的基础上，讲课文分成三部分，并概括每一部分的主要内容。 明确：第一部分（1）：开篇点题，那个星期天记载着“我”的第一次盼望。 第二部分（2—6）：写“我”在母亲一次次爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。 第三部分（7）：序写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。 2. 用自己的话概述一下这篇文章的主要内容。 明确：文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。 3．默读课文，说说在那个星期天里“我”的心里经历了怎样的变化？“我”为什么对这一天记忆如此之深？ 明确：在那个星期天里“我”的心里经历了由盼望到兴奋期待到焦急无奈再到失望委屈等心理变化。因为这是“我”的第一次盼望，母亲没有兑现承诺，给“我”幼小的心灵带来了极大的痛苦，所以令“我”记忆如此深刻。 第二课时（公开课） 1、看标题，回顾：那是一个怎样的星期天？ 明确：那是一个我经历第一次盼望的星期天。 那是一个母亲答应带我出去玩，最后没能实现承诺，让我盼望落空的星期天。 2、复习回顾：在那个星期天里“我”的心里经历了怎样的变化？“我”为什么对这一天记忆如此之深？ 明确：在那个星期天里“我”的心里经历了由盼望到兴奋，期待到焦急，无奈再到失望、委屈等心理变化。（板书） 明确：因为这是“我”的第一次盼望，母亲没有兑现承诺，给“我”幼小的心灵带来了极大的