人教部编版（五四学制）语文六年级下册第4课古代诗歌三首《十五夜望月》教案.docVIP

十五夜望月教案 教学目标： 1、学习这首诗借景抒情的写法。 2、学习这首诗用词生动形象的语言风格。 3、理解背诵及默写这首诗。 教学过程： 一、导入 “诵明月之诗，歌窈窕之章”，这是历代文人墨客的雅事，今天我们要学习王建的《十五夜望月》，这是唐代咏中秋的诗篇中，较为有名的一首。 二、作者简介 王建(约767-约830)，唐代诗人，曾任陕州司马，有《王司马集》。出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。 三、展示学习目标 四、读诗 1、有感情的朗读，把握节奏、感情基调、语速等。 2、同桌合作，结合课下注释和手边的工具书理解诗意。 五、读景 这首诗中出现了哪些景物？你能找出来并抓住它的特点描述出来吗？ 明确：银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花。 六、析境 小组讨论：根据以上景物描写，概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围。 展示评价： 描述画面：皎洁的月光静静地散在庭院中，地上好像铺上了一层雪，树枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水湿润了庭中的桂花，散发着清香。展现了一幅月光澄澈，万籁俱寂，寂寥，冷清，沉静的中秋之夜的图画。 地白——积水空明、素洁澄静、清冷之感 栖鸦——安静、寂静 冷露——清冷 意境氛围——凄清、冷寂、孤独、伤感 七、品情 结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空年，会有怎样的心理感受？ 明确：孤独寂寞，离别思聚、望月怀人，思深情长。 通过写凄清冷寂的景物，抒发作者孤独寂寞、离别思聚德情感，这种写法叫借景抒情。 八、赏文 1、如果把结尾改成“今夜我独望明月，无限秋思落心头”好不好？ 明确：诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切，而是采用委婉的疑问语气，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。 2、《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？ 明确：“落”字更有表现力，“落”字，新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人间似的。而“在”就没有这样的艺术效果。 九、小结 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远，思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。 十、作业 1、背诵并默写这首诗。 2、搜集与月有关的古诗。