人教部编版（五四学制）语文六年级下册第6课《那个星期天》公开课教案、学案.docVIP

PAGE PAGE 1 6、《那个星期天》公开课教案 教学目标： 梳理文章的情感脉络。 学习文章运用多种手法细腻刻画心理的手法。 理解并思考文章的中心主旨：孩童和成人间的沟通问题。 重点：在景物描写中融入情感的写法。 难点：探讨作者对母亲的态度。 教学内容： 导入：那个星期天发生了什么，让作者记忆犹新？（胡玟、盛：为什么题目？） 脉络 熟读课文，问：写了一件什么事？ 一个星期天，我等母亲带我出去玩，等了一整天都没有去成，很失望。 时间：早晨————————上午—————————下午—————黄昏 情感线：期盼——焦急、兴奋——着急，不满——懊悔——悲伤——绝望 认识：（有点明白了） 句子分析。（划句子，朗读并分析。什么手法写出心理的变化） 人物描写：动作描写（4段），语言描写（6段），心理描写。活动幅度由大到小。 去吗？走吧，走吧，怎么还不走呀？……我就这样念念叨叨……（苗嘉欣：啰嗦） 还去吗？去。走吧？洗完衣服。 语言：用不停反复地念叨，表现我的急切——语言变少，自己也觉得希望慢慢变渺茫。 第4节：跳——坐——看——想？动作幅度越来越小，从焦急兴奋变得无聊、孤寂。 景物描写烘托：（形容词）带着情感看景物，景物也染上了我的情感色彩。 例句：比较第3段和第6段，分析第7段。 ①我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ②那是个春天的早晨，阳光明媚。（刘永旭） 融情于景，凉和沉郁的是我的心情，融在景物里写；远和缥缈的不仅是太阳，更是我落空的期盼。渲染出了失落和沮丧。 ③去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。无聊、孤寂、落寞。 ④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。（吴子歌：矛盾） 等待的漫长，急遽，时间过去之快，没有机会和希望。 永无休止：等待的漫长，在洗衣声中时间无可挽回地流逝。 ⑤男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 随着光线的消逝，希望也全部破灭，期盼成空的的“绝望”。 3、用时间侧面烘托： 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（刘永旭） 天色灰暗，等待落空：心情灰暗，失望。在为下文做铺垫，前后关联，浑然一体。 特殊的副词连词等：却、又、到底。 我想到底让我盼来了。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。 某些非常规的表达方式：它们。 我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。（陈锦润） 儿童视角，写出不停忙碌的母亲。我紧跟母亲，想让她带我出去玩的急切。“它们”写出了母子产生的距离感和陌生感。 名家的作品语言表现力非常，这篇文章的作者是史铁生。他被誉为是新时期中国最优秀的作家之一。 作者生动细腻地展示了心理的变化（回图表），伴随它的还有认识的变化。6节“有点明白了？”明白了什么？ 主旨探讨 学生的疑问： 作者为什么要写一次没有结果的盼望，写有的不是更好吗？（季甜甜） 为什么结尾一个孩子会觉得荒凉？（张天浩，季甜甜） 为什么母亲没有兑现承诺，可“我”没有怪母亲？（张韵怡） 母亲：孩童与成人世界的沟通问题。 自己：美好的事物无可挽回地消逝。（哀伤感，落寞感，哀而不伤。） 《务虚笔记》是史铁生的自传体小说。小说有着丰富的解读可能性，自传体小说更有作者人生的影子及对人生的感悟。 疑点 1、母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” （兰海媛：惊惶？） 详写突出：母亲因忙于家庭琐事和生活的压力而忽视了我，当她惊醒过来时，因为自己伤害了儿子幼小的心灵而感到十分内疚和自责。我和母亲心意相通，也感受到了母亲的自责和她对我的安慰。 标点。为什么前面说话没有打引号，但最后妈妈说的话却有引号。 不加引号，去情境化，有种追述陈年往事之感；暗含一种忧伤失落感；并没有特别重视的随意感。 为什么要写等待是看电影画报，跑题了？（陈锦润） 突出我的无聊，落寞，孤单。 练习：选择下面一个场景分别描写心情“好”或“不好”时所见的景物，运用“融情于景”的手法，100字左右。 走在回家的路上 走在校园里 6、《那个星期天》公开课学案 一、阅读课文3遍，两遍默读，一遍朗读。查字典疏通字词障碍。 二、浏览课后习题，并思考（不需落笔）。 三、完成下表； （一）我读懂了： 1、 2、