人教部编版（五四学制）语文六年级下册第5课《匆匆》经典课件.pptVIP

2在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢? 比喻 你发现了什么？有什么感受？ 作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。 { “我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息” 为什么 时间流逝而一事无成 两个ABB式词语的恰当运用，意在告诉我们：勿谓寸阴短，既过难再获。只要珍惜时光努力工作，才不会“头涔涔而泪潸潸”。 3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？ ①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，表现了作者对时间流逝不可控的无奈。 排比修辞方法的作用：既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？ 作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照这样的写法,再写上几句吗? 1.聊天时，日子从嘴边过去；玩 耍时，日子从手里过去；看电视时， 日子从屏幕上过去；玩游戏时，日子 从键盘上过去；…… 2.我喝水时，日子从我的水杯里过 去；我发呆时，日子从我失神的双目前过去；我睡觉时，日子从我的枕边过去。 品读这段，体会作者的思想感情 　　 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转zhuǎn。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。 在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。说明时间毫不停留，他无时无刻不在流逝，拦挡不住，挽留不下，叹息也没用。因为叹息本身也是浪费时间。 作者思想感情：回顾——惋惜 4、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？ 4过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，我们的日子也就是如此悄然消逝的，因而更显宝贵，更值得珍惜。 齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋的心境的句子。 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界 上白白走一遭？ 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？ 　我们不能白白地浪费日子，不能