人教版数学四年级下册运算定律第1课时 加法交换律和结合律教案教学设计.pdfVIP

2021 年最新 第 1 课时 加法交换律和结合律 教学目标 1、知识与技能：①结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律 和结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会 应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉 悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生 观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。 一、创设情境 1.引入谈话。 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅 行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 2.获得信息。 1 2021 年最新 问：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌交流，然后全班汇 报。） 问题是什么？ 3.解决问题。 问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。） 二、探索规律 1.加法交换律。 （1）解决例 1 的问题。 根据学生回答板书： 40 ＋56 ＝96 （千米）56＋40 ＝96 （千米） 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40 ＋ 56○56+40， （2 ）你能照样子再举几个例子吗？ （3 ）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4 ）反馈交流。两个加数交换位置，和不变。 （5 ）揭示定律。 问：①知道这条规律叫什么吗？ ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ 2 2021 年最新 ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜 欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。 师：25 ＋65 ＝______ 78 ＋64 ＝______ ⑥完成课本第 18 页下面的“做一做”1 2.加法结合律。 多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学 生独立完成后交流。 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线 段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相 加，总长度不变。） 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较88＋104＋96 88＋104＋96 ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288 ＝288 3 2021 年最新 师：为什么要先算 104＋96 呢？（后两个加数先相加，正好能凑成 整百数。） 出示（88+104 ）+96○88+ （104+96），怎么填？ （2 ）你能再举几个这样的例子吗？ 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生 用自己的话来说。） （3 ）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不 变，这就是加法结合律。 （4 ）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）