三年级语文：《九月九日忆山东兄弟》教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的：能有感情地诵读古诗，能体会诗中作者的情感。　　教学课时：1课时　　教学过程：　　一．初读古诗读正确，读出节奏　　1．从叶绍翁笔下的乡愁引入学习王维笔下的乡愁　　2．提出初读要求：读四遍。前两遍把诗中的每一个字读准， 把诗读正确；后两遍注意诗中的停顿，读出诗的节奏。　　3．学生自由读诗。老师巡视。　　4．（课件出示古诗）指名读，其他同学注意听，是否把字音 读准了。　　5．齐读生字较多的两句诗。　　6．指名读，其他同学注意听，是否读的有板有眼。　　7．齐读古诗。　　二．再读古诗读出诗味　　1．古诗读正确，读出节奏还不够，还应读出诗味。老师对比读“每逢佳节倍思亲”一句，具体告诉学生什么是诗味。　　2．学生自由读。　　3．指名读。　　4．齐读。　　三．细读古诗读懂诗意，走近诗人　　1．谈谈读诗后诗留给自己的印象。　　2．带着诗人的思乡之情读古诗。　　3．诗人为什么这样的想家？这首诗讲了什么呢？仔细读古诗及诗下面的注释，努力把诗意读懂。　　4．学生自己读诗学诗。　　5．老师提两个问题检查读书效果：（1）诗人身在何方？（2）诗人心在何方？　　6．（根据学生回答，老师板书“王维 身在他乡 心在家乡”）这种远离家乡却思念亲人的孤独感能体会得到吗？　　7．带着诗人的孤独读古诗。（配《二泉映月》）　　8．老师配乐读。　　四．品读古诗读出情意，走进诗人　　1．（课件出示“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）在心里反复地读这两句诗，闭眼想想：九月九日重阳节这一天王维是如何度过的？　　2．指名说说。　　3．（课件出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”）边读边想：九月九日重阳节这一天王维的家乡是一番怎样的情景？　　4．指名说说。　　5．这样热闹的场面里没有王维，王维只有————（学生读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；这样幸福的场面里没有王维，王维只有（学生读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。　　6．这时，你们应该问问王维！你最想问他什么呢？　　7．介绍诗作的背景。　　8．齐读全诗。　　五．诗外读诗超越诗人　　1．孤独、思乡的情愫似乎一直伴随着王维，后来他又写过这样的诗句：（课件出示）“君从故乡来，应知故乡事”。读读，说说大意。　　2．（课件出示）“春草明年绿，王孙归不归？”读读，说说大意。　　3．每当王维想家时，他就倍感孤独，每当孤独时，他又特别想家。这种相思的潮水挡也挡不住，就化成了这首流传千古的《九月九日忆山东兄弟》　　4．齐读古诗。（配乐《牵挂》）　　5．王维的心情就是众多远离家乡的人的心情。在《牵挂》的歌声中静静地结束这一课。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution