三年级语文：《掌声》教学反思(教学实录).docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《掌声》教学反思(教学实录) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、设计巧妙、层次明晰。　　在教学中，利用小英的来信作为线索串起全文教学，揭示小英的变化以及为什么而变。教学设计紧紧围绕“掌声”这一主题进行教学，从复习导入的质疑掌声，到精读训练的理解掌声，以及最后的升华掌声含义，对文本的把握比较恰当。　　教学过程中，注重了对学生语言的训练，包括表达方式和语言的训练，有感情朗读训练，在读中悟，以悟促读，同时也注意了联系生活实际，进行拓展训练。学生能跟着教师创设的情境，表达自己内心的感情。文中人物的内心世界体会透彻，对于掌声的含义理解比较到位。　　二、还学生一个扎实有效的课堂。　　然而，这样一节气氛活跃，情感丰富的课堂，是否真正地提高了学生的语文素养，我们的教学是否真正地培养了学生的语文能力呢？课文后面有几个题目，“同学们注视的目光中包含了什么？”“小英有了哪些变化？为什么会有这些变化？”“背诵和抄写课文的最后一段话。”等几个问题是否在这节课中得到真正的解决？三年级的学生要学会复述课文，学习描述的能力又是否在本节课中得到了体现?　　回顾自己的课堂，在理解“同学们注视的目光中包含了什么？”这个问题时，教师创设情境，让学生在情境中说“如果你就是小英的同学，你看着小英一摇一晃地走上讲台时，会想些什么？想对小英说些什么？”这是一种换位思考的方式，对于三年级的孩子来说，这有助于学生理解人物的内心，但是，却忽视了学生能力的训练，学生能否通过人物的动作、神态来揣摩内心世界呢？再例如，“小英的眼圈儿红了”，你感受到了什么？学生还是停留在字面的理解上，只能说出“小英快要流下眼泪了。”……这样的回答，还未能真正走进人物的内心世界。　　因此，在教学中，教师要更深入地钻研教材，明确课堂问题的指向性，用简略的语言和一至两个重要的问题引导学生深入理解课文，提高课堂的效率。另外，教师要很清楚，这节课上到底要教会我们的学生什么？千万不能只是停留在文本的层面上，更重要的是，通过学习文本，提高语文能力，还学生一个扎实有效的语文课堂。　　相关资源：　　掌声（国标本苏教版小学语文教案多篇） 掌声（人教课标本教学设计）　　】《掌声》学习目标和教材简说 】《掌声》教学建议　　】《掌声》多音字同音字形近字组词 】《掌声》好词好句、课文理解　　】《掌声》第一课时说课设计 】《掌声》第二课时说课设计 】《掌声》说课设计 】《掌声》说课设计2　　】《掌声》第一课时教学设计 】《掌声》第一课时教学设计2 】《掌声》第一课时教学设计3　　】《掌声》第二课时教学设计 】《掌声》第二课时教学设计2 】《掌声》第二课时教学设计3　　】《掌声》第二课时教学设计4 】《掌声》第二课时教学设计5 】《掌声》第二课时教学设计6　　】《掌声》教学设计1 】《掌声》教学设计2 】《掌声》教学设计3 】《掌声》教学设计4　　】《掌声》教学设计5 】《掌声》教学设计6 】《掌声》教学设计7 】《掌声》教学设计8　　】《掌声》教学设计9 】《掌声》教学设计10 】《掌声》教学设计11 】《掌声》教学设计12　　】《掌声》教学杂谈 】《掌声》教学案例 】《掌声》教学实录 】《掌声》教学实录2　　让情感充满课堂──特级教师簿俊生执教《掌声》赏析　　平平淡淡、从从容容才是真──《掌声》教学实录及点评　　】《掌声》快乐练习：写字 】《掌声》快乐练习：同步学学做做 】《掌声》快乐练习：语文练习　　刘荃《掌声》教学视频 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution