部编新版三年级语文教学反思参考4掌声.docxVIP

（教学反思参考 4）掌声 《掌声》 篇 文写的是残疾小女孩小英通 同学 她的两次掌声 ,从一个内心自卑的人 成了一个活 开朗的人 ,开始“微笑着面 生活”。 文通 小英的 化表 了同学 的鼓励和关 。文章 言 朴 ,但在平淡的叙述后面 含着充沛的情感。 《掌声》 堂 我主要用 比的教学方式： 如原先的小英和后来的小英 比 ,第一次掌声和第二次掌声 比 ,由浅入深 ,从而使学生理解“掌声”的意 ,从而理解 文内容 ,受到思想教育。 是一篇感情真 的 文。儿童的情感容易激 ,也容易 化 ,因此 ,在生情的基 上 , 引 他 把情感的体 上升 理性 。从情到理是 上的升 。 在 篇 文的教学中 ,随着教学内容和教学 的需要 , 学生 行 景的描摹 ,或情境再 ,或 情思 ,或渲染气氛 ,力争 学生如 其境 ,沉浸在那感人的故事情 之中。 ,既丰富学生的想象 , 展学生的 言 ,使其心灵 生感 ,加深 文本主旨的理解。教学中 ,我以“如果你是小英的同学 ,你会 ??”“如果你是小英 ,你会想??” “如果你是小英 ,你想 ??”等 引 学生 入角色 ,使教材描写的客 世界成 学生自己的主 感受 ,融入情境之中 行推 、想象 , 探索文中人物情感 化的 迹 ,在角色参与、角色 中不但丰富了想象 ,加深了 文内容的理解 , 增 了情感体 ,升 了思想 。 教