部编人教版四年级语文下册教案《永生的眼睛》14.docxVIP

《永生的眼睛》教学设计 【学习目标】 １.认识６个生字 . ２.有感情地朗读课文 ,体会文章的思想感情 .培养关爱他人 .无私奉献的优秀品质 . ３.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写 ,从而表现人物精神品质的写作方法 ４.按课文前的 “连接语 ”中的要求预习课文 , 自学生字词 . ５.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例 . ６.小调查： 问问你身边的人们 ,他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗  . ,为什 么？ 【教学过程】 .阅读资料 ,交流感受 １.教师导入： 《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活 .热爱生命 ,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！ 请同学们快速阅读下面的资料： （投影出示） 资料一： 据卫生部统计 , 我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者 ,其中７０％可以通过角膜移植 手术复明 ,但由于供体角膜匮乏 ,我国每年仅实施３０００例角膜移植手术 ,数百万的患者还在黑 暗中苦苦地等待 . 资料二： 目前美国有超过８４０００多名患者登记等待器官移植 ,而且每１３分钟就会有一个新的 登记等待患者 .２００４年仅有３０％的等待者获得了器官移植 ,而剩余的７０％的等待者必须 继续等待他们迫切需要的移植器官 .不幸的是 ,每天有１６个人会因为无法等到器官移植而丧失 生命 . ２.看了这两段资料 ,心中有什么话要说？ 引导学生谈一谈对器官移植的看法： 假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体 ,你会同意 吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？ 二 .熟读精思 ,探究文本 .这节课我们来学习一篇感人至深的文章 ──永生的眼睛 ,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法 . .检查预习情况： 轮读课文 , 认读生字词 . ３.仔细阅读 ,边读边把令你感受很深的句子画出来 ,想一想从这些句子中你体会到了什么？ ４.在小组长的组织下进行小组合作学习 ,比一比哪个小组最会学习 . .小组选派代表进行汇报 ,教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点： ⑴文章为什么以 “永生的眼睛 ”为题？⑵父亲教育 “我 ”的两段话 . ①投影出示： 一个人所能给予他人的最珍贵的东西  ,莫过于自己身体的一部分  .很久以前  ,你妈妈和我就认 为, 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康  ,我们的死就是有意义的  . 引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料 ,从以下几方面谈谈自己的感悟： 他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？  你可以给予 ②投影出示： 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明 ,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿当你们得知是我的眼睛角膜起了作用 ,你们会为我自豪！  ,那多么美妙！ 引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？ ③把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读 ,谈谈自己的感悟 . 研读重点：含有 “骄傲 ”一词的句子 . 引导学生说一说谁为谁感到骄傲 , 为什么感到骄傲 ,从中体会到什么？ ④指导学生有感情地朗读这些语句  . ６.课文到这里戛然而止 ,但故事本身并没有结束  .下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾  , 读后交流自己的感受 .（出示投影） 没有想到  , 是两周之后  ,我再一次 器官捐献 署了同意  .我的可 的女儿  ,才 横 溢的小温迪 ,在一次交通事故中 生了  ?? 当我 字  ,她的 儿 在我耳 ：  “你想 什么也看 不 会有多么痛苦 ！ ” 失去温迪二周后  ,我收到一封来自俄勒 勇敢者角膜中心的信  .信上写道： “角膜移植非常成 功. 在 ,两位昔日盲人已重 天日  .他 成 您女儿  ──一位极其 生命的女孩的活的 念  ,并有 幸分享她的美 ??” 我的金 的温迪手中的画笔依旧不 地 着  ,她的碧眼仍然 着 傲的光芒  . 三 .大胆 ,深化感受 . 价人物： 文中的一家人你最喜 , 什么？ 引 学生各抒己 , 所欲言 ,之后 学生分角色朗 文 ,从而 一步通 朗 品出言中之 美, 悟出言中之理 ,感受言中之情 . . 价作品： 你 篇文章哪些地方写得好 , 什么？是否 有不足 , 如何修改？ 鼓励学生从作者的遣 造句 .布局 篇等多角度 行大胆 , 表不同看法 . ３.交流体会 ,延伸 外： 学完 文 , 你 器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？ 鼓励学生 后通 板 .广播 .写倡 等方式向家 及社会宣 器官捐献的意 .