普陀区十五中小学幼儿园教师培训实施专项方案.docVIP

普陀区十五中小学、幼稚园老师 培训实施方案 普陀区教育学院 为确保我区十五老师培训计划落实,特提出实施方案。 一、培训对象 凡9月1日起在岗在编且12月31日以后达成退休年纪老师，均为培训对象 。9月1日以后由高等院校毕业分配来我区工作新老师也必需参与老师培训。 二、培训活动管理 “十五”期间我区要逐步确立以校为本培训体制,学校是培训主阵地。 教育局提出培训计划目标和要求；制订相关培训方针和政策；建立推进全区老师培训相关体制和机制；协调各科室全力做好培训工作；确保培训资金、人员、设施落实；教育局人事科，是全区老师培训工作责任科室，分管老师培训工作。 为了使“十五”培训工作愈加落实,区教育局成立“十五”干部、老师职务培训领导小组，由教育局长担任组长。下设“十五”干部、老师职务培训办公室，对全区师干训工作进行管理，提供指导和服务。每学期对各校师训工作进展情况进行检验和评定，立即处理实施过程中出现矛盾和问题，组织交流，小结提升。 区教育学院帮助教育局具体实施全区培训教学工作和管理工作。其服务包含：制订具体培训实施方案和培训规范；组织和管理全区老师培训工作；提供全区专业理论专业基础课程培训，抓好全区骨干老师培训。 学校校长（园长）是各校（园）老师培训第一责任人。要树立依法治教观念，把培训作为师资队伍建设关键抓手，计划好本校培训工作。要从老师发展出发，对学校老师分门别类，提出培训提议和要求。落实校本培训，组织好本校教育实践经验课程和教育研究课程培训，和带教指导培训。 各校指定一名干部或老师作为学校培训工作专管员，具体负责本校老师培训管理工作。各校专管员应对本校老师培训全过程进行管理。关键工作有：统计师训类别和人数、组织培训报名、老师培训档案管理、代表学校和老师向区教育学院申报学分、向教育学院教务处通报培训对象离职或调动情况并转交培训档案等。 培训老师应把培训作为自主发展自我提升契机，在学校统筹安排下结合本身发展，制订好个人培训计划，珍爱培训权利推行培训义务。 三、学分管理 “十五”老师职务培训实施学分化管理，含有中级职称及以下老师须完成24学分培训任务，含有高级职称老师须完成54学分培训任务。 区教育局建立全区学分认定小组。各类培训包含专业理论专业基础课程培训、教育实践课程培训、教育研究课程培训和带教指导培训，其学分均由组织培训部门或学校提出申报，经学分认定小组审核同意,由教育学院教务处记入“十五”老师职务培训个人档案之中。教育学院教务处对全区老师职务培训学分实施电脑统一管理。 为使培训更含有针对性，充足发挥有经验老师在培训中作用，不一样职称老师参与不一样培训内容所取得学分百分比要有所区分，高级职称老师，应该在带教指导和教育研究课程培训方面取得比较高学分，而中级以下职称应该在专业理论专业基础课程培训和教育实践经验课程方面培训取得更多学分。 具体要求以下表： 各类老师培训学分要求表 专业理论专业基础课程培训 教育实践经验课程 培训 教育研究课程 培训 带教指导培训 高级职称 不得低于8学分 不得低于8学分 不得低于15 学分 不得低于6学分 中级职称 不得低于10学分 不得低于6学分 不得低于4学分 4学分 初级职称 不得低于12学分 不得低于4学分 不得低于4学分 不得低于4学分 备注 每一位老师“十五”期间必需参与一次专业理论专业基础课程培训。 表内各栏所要求学分，是老师必需完成最低分，通常情况下，各栏目中学分不能相互冲抵。 各类培训根据不一样性质和课时来确定对应学分。 专业理论专业基础课程培训根据培训课时，来确定培训学分，通常以培训10课时为1学分，开课老师可获倍加学分，以这类推。 教育实践课程和教育研究课程培训根据能级化标准来确定学分： 教育实践经验课程培训 （公开课、研究课、观摩课案例，专题班会、 班主任工作案例） 教育研究课程培训 主持人 （课题责任人） 参与人 组级 1学分 校级 4学分 2学分 校级 2学分 区级 8学分 4学分 区级及以上 3学分 市级及以上 15学分 8学分 备注 组级实践课程“十五”期间最多4学分。 备注 参与人不得超出3人 带教指导以带教指导时间来确定，带教指导一年并满足相关带教指导规范，被带教者获4学分，带教者获6学分。 带教老师标准上应是高级老师或一级骨干老师。为发挥名老师、骨干老师作用，可考虑跨校带教。 第一学期起参与工作老师，必需参与新老师培训，培训合格折算学分12学分，相当于完成了专