小学语文_19 白杨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文自主学习记录 班级_________姓名_________ 19 白杨 自 学 记 录 课堂收获 1、课文我读了（ ）遍，评价一下自己的读书成果： a.正确；b.流利；c.有感情。 2、试着读一读下面的词语，你能读准确吗？ 戈壁 插嘴 清晰 介绍 新疆 陷入 浑黄一体 高大挺秀 我是小小书法家 我是小作家 用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……” 等词语，写几句话，夸夸像课文 中的爸爸那样的祖国建设者或 保卫者。 从来就这样 ， 哪儿 ， 就在哪儿 。 不管 ， 不管 ，他们总是 。 3、用简练的语言写写课文的主要内容。 4、你从课文12自然段中看出了白杨具有怎样的特点？ 《19 白杨》教学设计 教学目标： 1.正确认读 “戈壁 插嘴 清晰 介绍 新疆 陷入 浑黄一体 高大挺秀”等词语，学会写“疆”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会用串联法概括课文内容，抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3.体会借物喻人、托物言志的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处，运用文中的语言现象“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一小段意思连贯的话。 教学重点：抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情地朗读课文。 教学难点：体会借物喻人、托物言志的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处，运用文中的语言现象“哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一小段意思连贯的话 教学准备：多媒体课件、自主学习卡 教学过程： 一、检查预习，扫清障碍。 1.同学们，这节课我们一起来学习19课——《白杨》。 2.检查词语。 3.出示“疆”字的演变，理解字义。 4.学写“疆” （1）生观察“疆”的字形。 （2）（看微课视频）学写学写“疆”。 （3）学生练习。 （4）师巡视指导、评价 5.课文主要写了什么内容？ 二、学文、初步感知 1.借助中国地图，了解新疆位置。 2.理解“戈壁”的意思，看视频，说说大戈壁给你什么印象？ 3.指导朗读第一自然段。 4.分角色朗读5—12段，找出爸爸在向孩子们介绍白杨树的句子。 三、探究白杨特点 请大家默读这段话，想一想你从中体会到了白杨树的什么特点？ 1.体会白杨树直的特点。 追问：你是从哪句话体会出来的？能带着你的理解，再读一下这句话吗？ 2.体会白杨树适应性强的特点。 追问：你是从哪句话体会出来的？ 3.体会白杨树坚强执著的特点。 （1）追问：你是从哪句话体会出来的？ （2）复沓朗读，体会白杨树的坚强执著。 四、爸爸的心愿 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 2.爸爸所要表白的，孩子们现在能理解吗？（不能）他们只知什么？ 3.他们只知道这些，他们不知道的又是什么？生交流问题 4.谁来回答他们的问题？在交流中体会边疆建设者建设边疆、扎根边疆、无私奉献的精神。 五、体会含义，学习借物喻人、托物言志的