一年级语文：谈量词“个”的用法.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 谈量词“个”的用法 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　“个”作为一个量词，它的使用范围十分广泛。它可以修饰没有专用量词的名词，如人、馒头、国家、苹果等等；同时，一些有专用量词的事物，如“一只耳朵”、“一所学校”、“一家工厂”等也都可以用“个”来修饰，成为“一个耳朵”、“一个学校”、“一个工厂”，因此，有人称“个”为“万能量词”。但是任何一个量词都有它的适用范围，“个”也不可能是万能的，哪儿都适用，有些事物就不能用“个”作量词。这可以分为以下几种事物：　　1.细长条的事物“一根绳子”、“一条蛇”、“一条路”，这里的量词“根”、“条”都是表现了一种细长的形体，不能用“个”来替代。这种细长的形状可以指较实在的物体，也可以指较虚的一些事物，如“一线光明”、“一绺头发”、“一丝细雨”等。　　这些事物也不能用“个”来作量词。另外，在指称植物时，我们常常用“棵”和“株”这两个量词来体现植物的那种修长、向上的特点，故此，我们也不能说成“一个树”、“一个草”。　　2.能够在平面上展开，且较薄的事物我们说“一张纸”、“一面红旗”、“一幅画”，但不能说“一个纸”、“一个红旗”、“一个画”。当“片”用于某种较抽象事物时，如“一片欢腾”、“一片歌声”也不能用“个”。这是因为在这里“片”在一定程度上表现出一个“面”的概念来。　　3.立体的且表现出一定形状的事物“一块砖”、“一团面”、“一坨泥”，不能说 成“一个砖”、“一个面”、“一个泥”。　　4.有些事物形状不固定，具有一定的流动性，如水、油等，而有的事物虽有一定的形状，但由于其颗粒细小，在实际使用中常常不能以颗粒计数，如米、沙等。这些事物，我们一般用容器或度量衡来计量，如“一杯水”、“一壶油”、“一斤米”、“一碗沙子”等，这些我们也不能用“个”来替换。　　5.有些事物只是属于一个整体事物中的一部分，适用于它们的量词有“层”、“重”、“级”、“节”、“段”、“截”等。用这些量词来修饰的事物，如“（一层）楼”、“（一重）山”、“（一级）台阶”、“（一节）甘蔗”、“（一段）木头”、“（一截）电线”也不能用“个”来修饰。　　由动词转化过来的量词不能用“个”代替。如“一捆柴”、“一把米”、“一撮毛”、“一抱草”、“一包糖”、“一任县长”、“一束花”、“一串糖葫芦”、“一堵墙”、“一服药”、“一堆土”、“一封信”、“一滴水”，中的量词都不能用“个”来代替。这又可分成两种情况：一类如捆、抱、把、撮、包、串、束、堆等，它们本身就具有集合义，“个”是个体量词，所以不适用。封、服这类词在由动词转化过来时，仍带有一定的动量性，如：“一封信”，是指“一个封了口的信”，“一服药”是指“一次服用的药”，用“个”这个量词来代替，意义就不一样了。　　由名词转化过来的量词，也不能用“个”来代替，如“一朵花”、“一本书”、“一篇文章”、“一瓣花瓣”中的“朵、本、篇、瓣”实际上是由名词“花朵、书本、篇章、花瓣”等转过来的，也是为了突出这些事物的特征，因此转为量词后，一般不能用“个”来代替。　　我们也要看到，“个”在作一些有专用量词的事物的量词时，往往会改变话语的感情色彩，如我们可以说“一位老先生”，也可以说“一个老先生”，但二者的　　感情色彩却不一样，“位”表示尊敬之意，而“个”则不带任何感情。“个”也不能体现出事物的形状，如“一颗珍珠”，我们能够从量词“颗”知道珍珠的形状应该是圆而小的东西，如果说“一个珍珠”就很难想象珍珠的形状了。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution