小学语文_《22 冬阳·童年·骆驼队》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标 1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。掌握多音字“嚼”、“倒”的用法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3．抓住重点词句，想象课文描写的童年生活画面，体会描写的生动细致，感受小英子的天真可爱，体会作者对童年生活的怀念之情。 4．激发学生阅读《城南旧事》的兴趣。 教学重难点： 抓住重点词句的方法，理解体会童趣，感受作者对骆驼队的喜爱和对童年生活的的怀念。 教具准备：多媒体课件 教学过程： （课前板书课题，课前谈话） 1.我们每个人的童年都做过很多有趣的事，给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢？ ２．这些童年趣事就像一颗颗闪光的珍珠珍藏在我们记忆的宝库中，熠熠生辉，令人难忘。有一位小姑娘也想和大家分享她难忘的童年故事，她是谁？（出示林海音图片） 林海音小名叫英子，我们一起亲切的跟她打个招呼吧。 一．导入课题 1.这学期我们刚学过林海音的一篇课文《窃读记》，文中她给我们讲了自己窃读的故事，那快乐中掺杂着惧怕的滋味令我们印象深刻。今天她又给我们讲述童年的什么故事呢？让我们一起走进她的自传体小说《城南旧事》的序言。齐读课题《冬阳 童年 骆驼队》 2．仔细观察课题，与以前我们学过的课文题目有什么不同？ 冬阳，童年，骆驼队，这三个互不相关的词语，组成了文章的题目，文字中间的那两个小圆点叫间隔号，多像两颗珍珠串联起暖暖的冬阳，纯纯的童年，还有那长长的骆驼队，这是英子记忆中最难以忘怀的画面。 二、认读生词，书写生字 课前同学们已经充分地预习了课文，自学了生字词，首先我来检查一下生字词的认读情况。 1、读生词 卸煤 铃铛 傻事 慢慢地嚼 咀嚼 “嚼”是个多音字，在单独表示嚼这个动作的时候读jiáo 在用于一些固定的词语时读jué 2、读句子：在单独读的时候，大家读得非常准确，相信送到课文中，你也能读准。齐读。 我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子。 看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 3、老师在翻阅同学们的自主学习卡时发现还存在着一些问题。 （1）（出示错字“卸”，对照正确的“卸”） 观察一下“卸”这个字，错在哪里？对！左边部分的竖要一笔写成。左下部分先写一短横，再写竖和提。我们写字不仅要写正确，还要美观！ 怎样才能写漂亮呢？ 卸是左右结构，左边略高，右边略低，右边横折钩长横的收笔处起笔，竖用悬针竖，舒展美观。 伸出手来跟老师写一遍。 师范写，学生书空。 （2）大家再看这个字（出示错字“傻”），它又错在哪里？（1.右上部方框内的笔画是撇点交叉。2.方框太大，头重脚轻） 师范写（微课），学生书空，写的时候要注意，（1.傻也是左右结构，左窄右宽，竖是垂露竖，以呼应右边部分。右上部分要写得紧凑，下面要写得舒展一些，这样才不会感到头重脚轻。） （3）下面请同学们在自主学习卡右边的田字格中把这两个字认认真真写一遍，写完后在你最满意的字下面用小圆圈标注一下，然后坐好。 学生写字，师巡视指导，提示书写姿势：头正、肩平、身直、足安。 展示学生的字。大家看，这位同学的字是不是进步很大呢？把掌声送给他。 三、品读感悟 １．我们课前进行了自主学习，想一想， 作者回忆了童年生活中与骆驼有关的哪几件事？你从中体会出了怎样的感情？ 随机板书：学咀嚼、谈驼铃、想剪毛、问去向。 体会出了英子对童年生活的留恋与怀念。 2.在预习中很多同学也提出了自己的疑问，老师在梳理同学们的问题时发现这两个问题比较集中，而且很有价值。 出示学生的问题： 童年给作者留下了怎样的印象？ 课文为什么以冬阳童年骆驼队为题？ 这节课我们就在学习中来解决这两个问题。 3. 在请同学们选择自己最感兴趣的一个场景，认真地读一读，边读边圈画出自己喜欢的词句，并简单地写一写自己的体会，思考一下“童年给作者留下了怎样的印象？”（生圈画，教师巡视。） 4.请先在小组内交流你的阅读感悟。 5.班内交流：我们来读读英子“学咀嚼”的这段文字，你有什么感受？ A．课件出示：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。） （1）你感受到了什么？（先读一读你喜欢的句子，再结合具体的词句谈一谈自己的感受。） 句1：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 丑，你从哪些词句中体会到骆驼的丑？（咀嚼的样子丑：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。） 小英子觉得它丑，那她讨厌骆驼吗？（作者在真实的表达自己的