小学体育_韵律舞蹈教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《韵律舞蹈》学情分析 学科 体育 年级/班级 二年级 教材 人教版 课时名称 韵律舞蹈 时间 学生人数 36 学 情 分 析  本课教学对象二年级的学生，他们年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。但孩子的模仿能力强，好奇性强，因此教师抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。 如果按照原来传统的教学形式，老师示范，学生一遍一遍的模仿，不但达不到一节课应有的练习密度和运动强度，单一的教法，会使学生出现厌学现象，这样一节课就达不到预期的学习效果。根据学生的年龄特点，二年级学生活泼爱动，这就要求在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生,让学生跟着老师的引导有意义的动。为了提高学生的练习密度和练习兴趣，我在本节课中，利用帽子吸引学生并采取了用运用口诀“拍手弹动动作1，跳跳指指动作2，走走亮相动作3”教学方法，采用灵活多变的教学模式，引领学生不断的尝试更高层次的技能学习。在整节课，从开始部分到结束部分，帽子的使用率很高。学生们练习的很高兴，小组互助也非常出色。学习氛围很好。 《韵律舞蹈》学情分析 学科 体育 年级/班级 二年级 教材 人教版 课时名称 韵律舞蹈 时间 学生人数 36 学 情 分 析  本课教学对象二年级的学生，他们年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。但孩子的模仿能力强，好奇性强，因此教师抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。 如果按照原来传统的教学形式，老师示范，学生一遍一遍的模仿，不但达不到一节课应有的练习密度和运动强度，单一的教法，会使学生出现厌学现象，这样一节课就达不到预期的学习效果。根据学生的年龄特点，二年级学生活泼爱动，这就要求在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生,让学生跟着老师的引导有意义的动。为了提高学生的练习密度和练习兴趣，我在本节课中，利用帽子吸引学生并采取了用运用口诀“拍手弹动动作1，跳跳指指动作2，走走亮相动作3”教学方法，采用灵活多变的教学模式，引领学生不断的尝试更高层次的技能学习。在整节课，从开始部分到结束部分，帽子的使用率很高。学生们练习的很高兴，小组互助也非常出色。学习氛围很好。 《韵律舞蹈》练习效果分析 学科 体育 年级/班级 二年级 教材 人教版 课时名称 韵律舞蹈 时间 学生人数 36 效 果 分 析 本课运用“拍手弹动动作1，跳跳指指动作2，走走亮相动作3”口决，极大的提高了学生的练习密度和练习兴趣，在小组长的引领下，学生积极进行动作练习，并对动作进行创编，完成的比较好。 采用生生互评、师生互评的的测评环节，学生的学习态度高度端正，在练习中，注重动作变化多样，与音乐配合默契，积极提醒学生并认真改正动作。 在教学的练习测评中，只有掌握好了测评的“点”，才会起到测评的实效性。本节课，当学生每一个环节掌握动作比较熟练的的情况下，及时让学生进行展示自评，这种正面引导，对提高学生的动作质量非常关键。 有评比，才会有进步，及时评比，及时评价，这对本节课高质量的完成任务，也是功不可没的。 5、本节课圆满的完成任务，学生的练习密度、练习强度、运动技能的掌握都达到了预期目的。 《韵律舞蹈》教材分析 学科 体育 年级/班级 二年级 教材 人教版 课时名称 韵律舞蹈 时间 学生人数 36 教 材 分 析 低年级的韵律活动和舞蹈主要包括以发展走、跑、跳等基本动作为主的各种律动活动和基本舞步组合练习以及儿童集体舞。这些内容，即作为锻炼身体的手段，也能够有效地发展学生的想象力、创造力、表现力及身体的协调性、灵活性、节奏感，培养健美的身体姿态和与人交往的能力，丰富学生情感，促进身心素质的全面发展。 《韵律舞蹈》评测练习 学科 体育 年级/班级 二年级 教材 人教版 课时名称 韵律舞蹈 时间 学生人数 36 评 测 练 习 采用小组自我检测，由小组长统一组织本小组队员进行动作练习，本小组成员之间互相观察，互相给出合理的分值，并指出练习的优点和不足。 采用分组集体展示，由其他小组的成员给出合理分数，并给出相应评价。给出相应的学习建议。 3、采用学生展示动作练习，由教师对班里每一个学生的练习给出评价，并给与相应的分值，提出优点和不足，让学生进一步改进。 4、学生给出的分数和评价仅供学生参考，以教师的评测为主。 评测量表 评价指标 （权重） 好 【10，8】 一般 （8，6] 需要改进 (6,0] 生评 师评 （评价指标1） （ 分） （评价指标2） （ 分） （评价指标3） （ 分） （评价指标4） （ 分） （评价指标5） （ 分） 总分和评语 《韵律舞蹈》课后反思 二年级的学生年龄小，注意力不集中，兴趣难持久，于是我利用各种颜色的帽子引起他们的兴趣和好奇心，用抛接帽子来集中注意力，同时还起到了热身的作