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都江实验小学创建数字化校园总结 早在 2006 年 6 月，美国教育技术首席执行总裁论坛 （ET-CEO 论坛） 召开的以 数字化的力量： 整合数字化内容 为主题的第 3 次年会中，将数字技术与课程内容的整合的方 式称为数字习，提出了数字化学习的观念。数字化学习具有 三个要素。一是数字化的学习，包括设施、资源、平台、通 讯和工具。 二是数字化学习资源。 包括数字视频、 数字音频、 多媒体软件、 CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习管理系 统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等。数 字化学习资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、 学生创作、市场购买以及网络下载等方式获取。三是数字化 学习方式。具有资源利用、自主发现、协商和实践创造几种 途径。 我校是一座悠久而又生机勃勃的百年老校，是江苏省 现代教育技术示范，信息技术的普及和应用是实验小学的特 色之一。目前，学校共有总部、分部、建乐校区三个部分， 各校区在位置上相隔较远，给教学资源的共享和管理带来了 不便，因此学校积极地进行数字化校园的构建和重组，争取 形成三地共建、共享的格局。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 19 一、现状、发现问题 在数字化校园的创建过程中 ,由于领导、教师的理念不 同，对于信息化、数字化的理解也不尽相同，造成了学校之 间的发展不平衡。就目前而言主要存在以下一些问题： 认识上的不到位 有许多老师和学生认为数字校园网 络只是用于教学管理和信息交流，是教学管理工作人员和计 算机专业人员的事，校园网的其他应用和他们无关。 操作技能的局限：一部分老师和学生虽然已经意识到 校园网的重要性，但由于技术水平的限制，使他们不能得心 应手的应用网络为教和学服务。 网络应用的空缺：目前，许多学校都拥有一支在网络 管理和安全维护方面的高素质队伍。但在数字校园网络应用 中，很少投入人力、物力去设计和开发，从而影响数字校园 网络为教育教学提供及时、高效的服务。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 19 网络资源库的贫瘠：基层学校建设资源库由来已久， 但普遍内容陈旧、更新慢，不能迅速地和新的课程理念、内 容接轨。 教科研与教学脱节：数字校园网络在具体运用时不能 和教学活动有机结合起来，比较浮躁的基层教科研活动不跟 教学活动挂钩，无法指导和支持课堂教学，这是目前各数字 校园网络应用中最大的一个误区。 二、多管齐下，整体推进 绩效是现代企业管理中的一种手段和方法，也是一种 衡量体系，我们致力于寻找低成本、高效益的行为方式，参 考扬州数字化校园的标准，尝试从应用层面出发，归纳整理 出一些具体操作策略和方法。 （一）树立意识是前提 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 19 电教工作是学校整体工作的重要组成部分，是教育的 支撑点，是促进教师专业化成长的主阵地，是深化教改实验 的大平台，也是学校特色建设的突破口。因此，我们把创建 数字化校园工作看成是对过去电教工作的一次经验，更是把 它看成是全面提升学校信息化程度的新起点。力求用数字技 术改造和提升学校教育教学和管理工作，促进信息技术和学 科课程、学校管理的有机