小学语文_二年级下册《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小马过河》教学设计 教学目标： 　　1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(课件出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个关于它的童话故事，想听吗？让我们一起走进课文《小马过河》。 板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、课件出示生字，多种方式认读，教师指导“磨坊”的拼音。 2、出示生词，认读。 3、出示“难、磨、坊”等多音字认读。 三、新课： （一）初读课文，整体感知： 　　学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？ （二）学习第一、二段： 1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？ 2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。 （二）学习第三、四段 1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。 ①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？ 理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。 ②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。 2、正在小