小学语文_鲁教版三年级下册语文习作六教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学写导游词（第一课时）教学设计 教学目标： 1、会写导游词，格式规范。 2、有一定的讲解。 3、搜集“世界遗产”相关资料，了解有特色的导游词的写法，为第二课时习作做准备。 教学重点：学写导游词 教学难点：了解导游词有特色的表达 教学设备：多媒体 教学课时：一课时 谈话导入：? 1、首先做个自我介绍,我姓王,大家可以叫我王老师。同时,我还是来自中国梦想旅行社人事部,他们都叫我小王或者王导。早就听说咱们班的同学能说会道,博学广闻,多才多艺，今天,公司特意委托我来招聘一批小导游,在招聘之前,我想先来考考大家,看看你们的实力如何。 2、多媒体出示题目，指生回答。 同学们都答对了，现在我可以公布招聘启事了。指生读招聘要求??? 招聘启事? 由于业务发展的需要,我公司需招聘一批小导游,具体要求如下:? 1.能写一篇介绍世界遗产的导游词,格式规范。? 2.能进行一定的讲解。? （注：应聘成功者将颁发星级导游证书,并赠送价值不菲的旅行券一张。）? 中国梦想旅行社 2018年3月 大家想不想挑战一下?先别激动。会写导游词是这次招聘的基本条件之一,接下来的首要任务,我们就学写导游词。 了解导游词的特点 （一） 1.同学们，知道什么是导游词吗?（指生回答） 2.导游词应该怎么写呢?我们先来听听导游的讲解。 3.课文中描写是这样写的,但是刚刚讲解员的解说是这样的?(PPT出示两段文字)? （二） 小组合作讨论交流：导游词和课文有什么相同的地方?有什么不同的地方?接下来大家小组合作学习探究。 师生交流后总结:是呀，导游词和课文都可以写景色风光，传说，故事等。导游词还要有自我介绍，结尾要有提醒注意事项，更重要的是导游词要有和游客互动交流的内容，好的导游词可以让旅程事半功倍，还可以让旅程轻松愉快。导游词的互动可以是欢迎大家，提醒注意事项，路线指引等，总之，导游词要口语化，让旅客听的明白，听的舒服。 三、尝试习作 1、现在同学们都了解了什么是导游词了，对吧？接下来我们尝试写导游词。 （出示秦兵马俑片段）这是兵马俑的一个片段,请同学们在原文上的基础上直接改成导游词。听明白要求了吗？现在请同学们拿出作业纸在作业纸上完成。 2、学生尝试写作，教师巡视指导。 3、写作完毕后，引导学生尝试小组模拟演练导游词。 4、学生现场展示习作，师生评价，颁发一星导游证和优惠券。 四、迁移提升 1、同学们想要这些礼物吗？请女生和男生分别读二星导游和三星导游应聘要求。 2、请学生思考：和一星级的招聘条件相比,二星和三星的有什么不同之处呢?怎样的语言是有特色的呢? 3、教师模拟展示有特色导游词。前几日我去招聘,也是介绍兵马俑的导游词,有一位导游是这样介绍的（老师朗读导游词）:同学们，老师模仿表演完了，听了以后什么感觉?(很风趣幽默) 总结：导游词的开场白可以通过各种巧妙的方式来营造一种愉快、轻松的氛围。比如: 自嘲式、名字演绎式、妙语连珠式。 导游词讲解部分,也可以引用名人名言、旁征博引、设置悬念、优美抒情等引起游客的好奇心和探求欲。总之,要让你的语言有点自己独特的风味。 五、作业 听了老师的一番讲解，相信同学们对导游词有了更深的了解，也能够写出自己风格的导游词了，对吗？课前,我们都对自己感兴趣的世界遗产中最有特色最有价值的内容进行了资料的收集,下节课我们将继续招聘，评出二型和三星导游，并对“最佳导游”颁发证书以及终极大奖，期待下节课的精彩。这节课就上到这里，下课。 六、板书 导游词? 风光 传说 故事 自我介绍 互动交流 温馨提示? 幽默风趣 旁征博引 优美抒情 鲁教版三年级下册第六单元习作《学写导游词》的学情分析 一、学生情况分析 本班共有31名学员，作为升入三年级的学生，学生还比较活泼，但毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是很多，近三分之二同学语言组织水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。 针对此，我制定以下目标： 会写导游词，格式规范。 有一定的讲解，能够勇敢展示自己的习作 了解什么是有特色的导游词，搜集世界遗产相关材料，为第二课时学生改写具有自己特色的“世界遗产导游词”做准备。 二、教学重难点 １、会写导游词，格式规范。 2、抓好起步，打牢基础，按照本次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达。 三、教学方式方法 1、通过游戏、活动体验、故事分析、情景表演等方式让学生领悟； 2、运用多媒体辅助教学，通过声音、视频提高教学直观性； 3、充分利用奖励机制，关注学生主体性与参与性，注意分层教学； 4、关注互动性、趣味性、体验性。 5、让课外阅读成为习作的源泉。 6、采用改写等学生比较容易懂的方式，提