小学数学_搭配中的学问教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《搭配中的学问》教学设计 教学内容：青岛版五四制二年级下册智慧广场--搭配中的学问 教学目标： 1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数，提出不同的搭配方案。 2、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 教学重难点：有序地找出简单事件的组合数。 教学过程： 创设情境 引入新课 谈话导入： 师：同学们，春回大地，百花盛开，万物复苏，多美啊。小红可喜欢春天了，这个周末她计划去春游。她从衣柜里选出一些自己喜欢的衣服， 同学们看一看，小红有哪些衣服？ 师：如果把一件上衣和一条裙子作为一种搭配法。谁能猜猜小红可能穿哪一身呢？ 二、自主合作，探究新知 师：有这么多穿法，那到底一共有多少种不同的搭配方法呢？ 先想一想。 1、借助图形，直观摆 生1:无序完全搭配。 师：同学们，刚才他摆了几种搭配方法？生：6种。 师：这种方法怎么样？生：很乱，易出错。 师：谁有什么好办法能做到又快又全呢？ 生2：有顺序搭配。 第二位同学按顺序搭配拼摆. 师：通过观察两位同学的摆法，你有什么发现？ 生2：第2位同学更有顺序，有条理。 师：按顺序(板书)搭配的好处是什么，对呀，按顺序会做到不重复，不遗漏（板书）。大家肯定更认同这位同学的摆法，他是按顺序地搭配的。谁再来说说他是怎样有顺序搭配的？ 小结：第一件上衣和每一条裙子有三种搭配方法，第二件上衣又有三种搭配方法，这样有顺序的搭配，可以做到不重复，不遗漏。 师:借助图形摆一摆，让我们形象直观的感受到按顺序搭配的好处，你能按顺序把这6种搭配方法简单快速地记录下来吗？课前同学们完成了小研究，现在把你的方法讲给小组成员。 2、多种方法记录 方法一：在小研究上连线（白板连一连） 生1：我是连一连的方法。先用黄上衣和3条裙子分别连线，再用粉上衣和3条裙子分别连线，一共6种搭配方法。。 师：简洁明了，有条理更有道理。掌声送给他。哪位同学也是连线的方法。他是用上衣去搭配裙子，有没有跟他的连法不一样的？ 生2：先用绿裙子和2件上衣分别连线，再用黑裙子和2件上衣连线，最后用蓝裙子和2件上衣连线。一共6中搭配方法。 师：简单迅速。谁还有不同的记录方法？如果没有图片，我们又该怎么记录呢？ 方法二：文字（展台展示） 黄配绿，黄配黑，黄配蓝；粉配绿。粉配黑，粉配蓝 这位同学是用文字的方法把6种搭配方法表示了出来。 谁还有其它的方法？ 方法三：文字连线。（展台展示） 同样是用文字表示，你们觉得这种方法怎么样？ 方法四：符号（展台展示） 师：这位同学的方法很特别，特别在哪里？生：用图形 师：你为什么用图形来表示呢？生：简单。 师：大家觉得这种方法怎么样？（很清楚很简单。）对啊，不仅用图形来代替衣服，我们还可以用？ 生：字母，数字等。 师：是呀，孩子们，这就是我们数学上经常用到的符号化思想，把掌声送给她。除了先确定上衣，还可以先确定裙子。 3、抽象概括，总结提升 小结：通过刚才连一连、画一画、写一写，同学们使用了文字描述、文字连线、图形连线、符号连线等方法进行了记录，老师为你们的创意点赞。其实这些方法，在数学上都是排列与组合的方法。在组合的过程中，我们还运用了数学上一个非常重要的思想方法，那就是有序思考。（板书：有序思考）记录中，你们用了非常简洁的符号来表示搭配的规律，这就是我们数学的魅力，数学的简洁美！（板书：简洁性） 不同的搭配方式，穿出来的效果也不一样，在你们的帮助下小红一定会从中选择他最喜欢的穿法。 三、练习应用，拓展求新 1、早餐搭配 小红穿好衣服后，妈妈为她准备了早餐。看都有什么？课件展示： 如果饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？ 生1：先选一种点心，一种点心和三种饮料有3种搭配方式，两种饮料就有6种搭配方式。也就是几个几？ 生2：先选一种饮料，一种饮料和2种点心有2种搭配方式，三种饮料就有3个2种，是6种不同的搭配方式。 师：同学们真厉害，不仅会有顺序地思考，还能用算式快速算出所有搭配方法，了不起啊。如果饮料不变，我再增加一种面点。有几种搭配方法？ 师：如果点心不变，我再增加一种饮料。会有几种搭配方法？ 师：如果是你，你会选择吃什么？ 生：牛奶和面包， 师：为什么？ 生：我喜欢吃！ 师：喜欢吃可不能天天吃呀！要合理饮食！ 2、路途中的数学问题 师：吃过早饭，小红和妈妈来到了动物园，小红从游乐园到猴山有哪几条不同的路可走? 请同位两人互相说一说，有答案的请举手。 生：6条 师：怎样走呢？为了说的方便我们可以怎么办？ 生：可以画出来并把每一条路编上序号，①，