小学语文_语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《语文园地六》教学设计 【学习目标】 １、知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。 ２、过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。 ３、情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。 【教学过程】 一、情境导入 同学们喜欢玩游戏吗？我们今天就来玩一个。看图片猜一猜，看图猜出景色描写的是哪句诗或是哪个地方，并概括景色的特点。 二、深度学习《我的发现》 1、自选方法，区分字义： 同学们，今天我们又要到《语文园地》里走一走。看看你有什么发现。现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词，两分钟后我们再来检查。 2、集体交流，明晰字义，练习巩固。 【每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。】 3、联系生活，拓展练习： 像这样同一个字在不同语言环境中，同字不同意义的字还有很多，例如“好”。 【按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾。我从让孩子探究的过程中，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。】 三、持之以恒，《日积月累》 １、趣味引入，自然过渡： 爸爸妈妈在家喜欢做什么？喜欢看朋友圈，老师在朋友圈里也看到过这么一个笑话。（讲笑话） ２、视频激趣：播放第二届诗词大会开篇视频 ３、指导朗读，尝试背诵。出示两个生字，解决诵读障碍。 ４、交流名句，丰厚积累： 看屏幕玩“飞花令”；课堂活动，知识配对，检测诗句掌握情况；诗句默写填空。 【“趣味导入”→“视频激趣”→“尝试背诵”→“飞花令”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。】 四、读读记记 １、比较记忆，初识词语。 出示“确实”“确确实实”，体会其中的意思。像这样的词语，表达意思更加强烈，加强语气，增强语势。 ２、你读我填，一次识记： 只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，完成屏幕上的练习。 ３、两两竞赛，二次识记。 【“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些竞赛，能使学生乐得其所。】 四、自由翱翔《宽带网》。 １、顺水推舟，自然过渡： 我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。 ２、利用素材，自主介绍： 学生手拿课前准备的课件介绍景点或物产。 3、齐读感悟，感情升华： 让我们在再一次感受祖国的大好河山，齐读：我们的祖国，有奔腾的江河，有澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。 【“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，不必在这儿牵涉过多的语言文字训练，鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源，教师不应包办，而是引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课内先自主介绍，再同伴互通，最后课后延伸。拓展学习时空。这样，学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。】 《语文园地五》学情分析 小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。但由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引导。教师应以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，教师的教学应该要让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。通过精心设计，教师把教学内容设计的生动有趣，既要激发学生的学习动机，又要调动学生学习的积极性。 《语文园地五》学习效果分析 语文园地是引导学发现，掌握方法。这次语文园地的教学中，教师创设有趣的情境，激发学生学习园地的兴趣。根据园地的要求，教师营