一年级下册数学教案-5.5 线段 ▏沪教版 (34).docVIP

线 段 教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第二册。 教学目标： 经历认识线段的活动过程，感受线段的特征。 能利用线段的特征，辨别线段。 能用尺度量出线段的长度。 能用尺画出指定长度的线段。 在独立思考和合作交流的过程中，提高解决简单的实际问题的能力。 教学重点：认识线段，用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。 教学难点：画指定长度的线段。 教学准备： 生：尺、练习纸、 师：丝带、尺、媒体 教学过程： 一、激趣导入，认识线段 （一）谈话引入： 师：小朋友，你们瞧！王老师手中有一根丝带，这根漂亮的丝带不仅用处多，而且还隐藏着数学知识呢？ （二）操作、探究、发现线段的特征 1、变曲为“直”，初步认识线段 （1）师：下面仔细观察2块磁铁间的丝带有什么变化？（生：变直了） （2）师：刚才老师用手将丝带拉紧，这时两块磁铁之间的丝带变直了，像这样的图形就叫做线段。这就是我们今天要学习的新本领。（揭示课题） （3）师：两块磁铁的这两头，在数学中叫做线段的端点。线段有几个端点？ （4）师：下面看老师画一条线段。（师边画边说） （5）师：像这样，两个端点之间的一条直线就叫做线段。（出示定义） （6）师：线段有什么特点？ 2、师：瞧！这些是什么？你还发现线段有什么特点吗？ 小结：线段可以是横的、竖的、斜的、长的、短的，只要是两个端点之间的一条直线都叫做线段。 3、判断：（手势表示，并说明理由） 师：认识了线段，那下面哪些是线段？你能正确辨别吗？ 4、数线段：（用手势表示）（第3幅图相互交流） 师：小朋友们真棒！能正确辨别线段了。那在一些图形中，你能数出一共有几条线段吗？ （ ）条 hao （ ）条 （ ）条 找生活中的线段。（学生举例） 师：线段在生活中随处可见，在我们的教室里，你能找到哪些线段？ 二、自主探究，度量线段 1、创设情景 师：小巧买了两根漂亮的丝带，从图上你知道了些什么？ 师：对，把丝带的一端对齐后，能用眼睛直接比出它们谁长谁短。 师：现在，有两根丝带是这样放的，请你猜一猜哪根丝带长？（手势表示） （1） （2） 2、自主探究 问：意见不同，那有什么好办法来验证到底哪根长呢？（生：尺） 师：用尺怎么量？请仔细看。 师：量的结果怎么样？ 小结：所以，有时光用眼睛看还不行，一定要用尺量一量。 师：下面请同学们也来动手量一量线段的长度。 3、练一练 （1）完成书上56页第2题：量线段（分两层做） （2）评讲核对。 三、合作探究，画线段 师：学会了量线段，那想不想学画线段呢？ 按要求画一条线段 师：如果要画一条长3厘米的线段，该怎么画？请你自学书上56页，画线段的方法。 1、自学书上第56页。 2、反馈交流画线段的方法。 2、师边讲边示范画。 （二）尝试练习 1、画一条长5厘米的线段。（同桌互量验证） 2、画一条长4厘米3毫米的线段。（同桌互量验证） 四、拓展探究，解决问题 1、（创设情境：螃蟹旅行） 师：天气渐渐热了，螃蟹兄弟准备出去兜兜风，爬的速度一样，就是路线不一样，你们猜谁会谁先爬完一圈呢？（学生交流自己的想法） 师：那我们就让螃蟹兄弟来告诉我们吧！（多媒体演示） 问：那为什么爬四条线段的红蟹要比爬三条线段的黄蟹快呢？ 师：可以用什么办法验证？（学生动手量一量） 2、连接每两个端点，能画几条线段？（合作完成） 3、没有0刻度的尺如何画一条长4厘米的线段？（小组讨论） 五、总结延伸 师：这节课上王老师相信你们一定收获了很多知识的果子，能和大家分享一下吗？ 师；小胖遇到了一个难题，他的尺只有15厘米长，可他要画一条长18厘米的线段，你能帮他解决这个问题吗？ 教学随笔： 板书设计： 线段 端点 端点 两个端点之间的一条直线就叫做线段。 练习设计： 判断线段： 数线段： 量线段：书上第56页2。 画线段： 1、画一条长5厘米的线段。 2、画一条长4厘米3毫米的线段。 五、拓展： 连接每两个端点，能画几条线段？