普通高等教育本科教学质量报告 附件3 电子科技大学教学基本建设典型案例.docxVIP

附件3： “二三四”本科教学质量保障体系 ——电子科技大学教学基本建设典型案例 一、科学制定了质量标准 在遵循本科专业类教学质量国家标准的基础上，立足学校人才培养定位和学科特色，面向经济社会发展需要和行业需求，完善学校本科人才培养质量标准，组织制定各专业人才培养质量标准和主要教学环节质量标准。 （一）制定专业人才培养质量标准。 各专业立足学校精英人才培养定位，遵循全面发展与个性发展相结合的人才培养基本原则，以学生的知识、能力、素质协同发展为指导，结合专业特色和服务面向，在本科专业类教学质量国家标准的基础上完成专业人才培养质量标准制订，贯穿培养目标、培养规格、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障体系等人才培养关键环节。其中工科类专业人才培养质量标准需完全覆盖教育部工程教育认证标准。 （二）制定教学环节质量标准。 学校在各人才培养关键环节制定质量标准，规范相关教学活动，有效实现了对教学过程的质量管理。出台《电子科技大学本科教学规范》，从教学准备、课堂讲授、学业考核、辅导答疑等环节对教学过程进行规范；制定《电子科技大学本科教学管理工作规范》，规范本科教学管理工作，确保本科教学工作正常运行；制定《电子科技大学实验（实践）教学管理办法》、《电子科技大学实验教学规范》，前者对实验教学的管理制度与方法做出规定，后者对实验教学大纲、实验室、实验课教师、学生、实验教学的组织实施等提出了规范性要求；出台《电子科技大学本科学业考核管理办法》、《电子科技大学本科毕业设计管理办法》、《电子科技大学本科生生产实习工作条例》等，分别对学业考核、毕业设计和实习环节等人才培养关键环节进行规范。 二、完善了质量保障体系制度建设与队伍建设 （一）完善组织架构与制度建设。 学校教学质量保障组织架构由决策机构、执行机构以及相关的管理队伍组成，其中决策机构为主管教学副校长领导下的由相关职能部门主要负责人组成的工作组，负责教学质量保障工作的各项决议。执行机构由教务处及其下设的教学质量与培训科、校本科教学督导组等组成，负责教学质量保障工作的具体实施，相关职能部门协助开展相关工作。院级质量保障组织由院本科教学指导分委会或小组、主管教学副院长、教务科和院教学质量小组组成。 学校出台了《电子科技大学提高本科人才培养质量若干意见》、《电子科技大学本科教学规范》、《电子科技大学本科教学管理工作规范》、《电子科技大学本科教学事故认定及处理办法》等一系列本科教学制度、规定和实施办法，坚持教学督导制度、领导干部听课制度、教学检查制度、教学准入制度、学生评教制度等，贯穿教学准入、教学准备、教学过程和教学结果等教学全过程，确保教学质量保障体系的正常运行。 （二）加强教学质量管理队伍建设 学校高度重视教学质量管理队伍建设，通过建立聘任和考核机制，加强学习和培训，优化队伍的结构和素质，逐步形成一支结构合理、水平较高、相对稳定、数量充足的教学质量管理队伍。 教学管理队伍。教学管理队伍主要负责日常教学运行以及教学质量管理工作。目前，学校有各级管理人员100人，其中博士17人、硕士66人，占总人数的83%；具有正高级职称20人、副高级职称 6人，占总人数的26%；45岁以下者 71人，占总人数的71%。校级教学管理队伍共32人，包括1位主管教学工作副校长以及31位教务处管理人员。院级教学管理人员68人，包括学院主管教学副院长以及教务科人员。 教学督导组。教学督导组是学校教学监督与指导机构，对本科教学工作主要行使调查研究、检查监督、指导建议等职能，由教学经验丰富、学术水平高、热爱教育事业、工作责任心强的退休和在职专家组成。目前拥有教学督导组成员31人，设组长3名，分为理论教学组和实践教学组，分别开展理论教学与实践教学督导工作。 学院教学质量小组。各学院成立教学质量小组，人数根据需要确定，主要负责本学院的教学质量监控与评估工作，对各专业人才培养方案、教学大纲制定提供建设性意见并监督检查执行情况；对课堂教学效果进行监控，对课堂教学效果差的教师进行跟踪并提出改进意见；完成任课教师的教学质量认定工作；加强对青年教师的指导等。 三、积极开展质量监控，形成质量反馈改进闭环系统。 （一）积极开展教学评估 1、接受教育部审核评估。 积极开展迎评工作，坚持“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念，启动学校人才培养目标与培养效果实现状况自评工作。开展高校教学基本状态数据采集工作，建立本科教学质量常态监控机制，实现本科教学信息的数据查询、统计分析和监测预警。同时以审核评估为契机深化人才培养各项工作，强化持续改进，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，注重内涵建设、特色发展，强化办学合理定位、人才培养中心地位和质量保障体系建设。 2、接受教育部工程教育专业认证。 紧紧围绕工程教育专业认证基本理