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突破传统中等职业学校授课模式 大胆进行体育教学改革 练子飞、杨健、须立峰、陆宁 摘要：中等职业教育是我国教育的重要组成部分， 长期以来，职业教育只注重技能的培养， 而忽视对学生体能的训练， 体育授课一直沿用老模式， 未能从学生出发，调动学生的体育兴趣， 培养学生体育意识， 从而提高学生身体素质以适应将来的高强度职业劳动。 本文从体育教学传统模式着手， 探究进行体育教学改革的新途径。 关键词：中等职业教育、体育教学、传统、改革 随着社会的进步和现代科学技术在各个领域的广泛运用， 职业教育有了很大 的发展，越来越受到国家关注。 同时人们的劳动方式和劳动强度也有了很大的改 变。因此，强健的体魄和健康的心理成为适应社会发展的必要条件。 长期以来职 业教育只重视职业技能和专业学习， 而忽视了体育教育的存在， 中等职业学校体 育教学现状令人担忧。但是如何改变现状，提高体育教学的中等职业学校的地位， 就需要我们体育工作者在应试教育向素质教育转变的过程中， 总结过去，放眼未 来，转变观念，在实践中找到突破口，改变传统授课模式，大胆进行体育教学改 革，使得体育教育也成为真正的素质教育，从而在基础教学中争得一席之地。 一、不利于教学的传统旧模式 、体育教师自身的习惯。 每位教师在多年的教学实践过程中， 都会在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行， 但是却束缚了体育教师的思维方式， 使自己陷入条框之中， 从而影响体育教学的改革和创新。 如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑， 跑完之后就是做徒手操， 无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式， 时间一长会给学生带来很大的负面影响， 限制了学生的思维和想象力， 失去对体育课的兴趣， 没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。 、过分强调课堂结构。 1 受传统习惯的影响， 体育教师在上课中一般采用 四部分 的结构模式： 开始部分 -- 准备部分 -- 基本部分 -- 结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用， 而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚， 一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。 二、传统的教学旧模式有碍于新时代的教育 、传统的教学内容缺乏针对性 受多种因素影响， 中等职业学校的学生在文化基础知识、 体育基础知识与普通学校学生都有明显不同。 中等职业学校的学生入学后， 专业方向基本确定，专业学习的特点客观上对其身体素质提出了一定要求， 体育教学的内容应随之改变。 但是职业学校的体育教学内容仍然按照普通教育进行，很多教学内容缺乏针对性，不能引起学生的兴趣。 、传统的教学方法过于陈旧 教师对体育课的意义认识不够， 认为体育课只要把学生组织起来通过活动就行。体育教学仍然停留在教师讲课、 示范、学生分组练习的层面上，没有充分发挥学生的主观能动性和积极性。 学生没有能够调动起来参与思考、参与运动。体育课的趣味性、娱乐性、针对性和职业性都不突出，不能充分地发挥体育教学对职业技能地辅助、巩固作用。 3、传统的模式不适应现代中专学生的心理和生理的发展需要。 传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用， 尤其是对七八十年代的中专学生， 形成了一定的效应。 但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。 现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的 小皇帝 ，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课， 却不愿意参加剧烈或难度较大的活动。 再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱， 给我们的体育教学带来了很多 2 困难。传统教学模式的条条框框， 无形中影响了教师的创造性， 使课的形式单调。 、传统的授课模式不能和素质教育所要求的教学目标相适应。 现代教育注重学生的个性发展， 而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们， 面向全体学生， 让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质， 养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。 传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式， 片面强调了身体锻炼， 而忽视了对学生的全面培养和教育， 不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。 三、突破传统授课模式，大胆进行改革 要达到体育教学方法的多样化，纵观我国职业学校体育教育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会， 受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后， 才真正是我国体育事业的初创阶段， 由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体