普通高等教育本科教学质量报告 江西中医药大学2015-2016学年本科教学质量报告.docVIP

本科教学质量报告 （ 2015-2016学年） 2016年12月编制 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 3832 目 录 1 24479 第一部分 本科教学基本情况 1 31241 一、本科人才培养目标及服务面向 1 12826 二、学科与专业 2 11945 三、全日制在校生 2 23203 四、本科生源质量 2 498 第二部分 师资与教学条件 3 6590 一、师资队伍 3 15072 （一）专任教师数量 3 10457 （二）专任教师结构 3 2564 （三）师资队伍建设 4 18352 二、教学条件 4 979 （一）教学经费投入 4 26091 （二）教学用房等配置 4 21142 （三）图书资料 5 14619 第三部分 教学建设与改革 6 26719 一、专业建设 6 32590 （一）专业设置 6 9405 （二）特色（重点）专业 7 11367 （三）专业培养方案 8 18806 二、课程建设 8 16978 （一）开设课程 8 11378 （二）网络课程 9 9300 三、教材建设 9 31742 四、课堂教学 9 17791 （一）课堂教学规模 9 3122 （二）教授承担本科教学 10 20578 五、实践教学 10 29992 （一）实践教学环节 10 17476 （二）实验室平台 11 10835 （三）实验室开放 11 6897 （四）教学基地 12 18925 （五）毕业设计（论文） 12 16102 （六）创新创业 12 3299 六、教学研究与改革 13 17440 第四部分 质量保障体系 14 765 一、人才培养的中心地位 14 27 二、教学质量保障体系 15 25935 三、日常运行及监控 16 17151 四、课程考试质量监控 16 22402 第五部分 学生学习效果 18 7687 一、学生学习满意度 18 26524 二、学生体质测试达标率 18 7262 三、毕业生基本情况 18 20168 四、就业情况 18 30182 五、用人单位对毕业生满意度 19 29738 第六部分 特色发展 20 20586 一、办学特色的内涵 20 24429 二、办学特色的形成过程 20 23956 三、办学特色的主要成效 22 20610 四、办学特色的创新 24 8894 第七部分 存在的主要问题及整改措施 26 4451 一、专业发展有待进一步加强，结构有待进一步优化 26 8723 二、课程建设有待进一步加强 26 29723 三、教学方法与教学手段改革有待进一步深化 26 江西中医药大学2015-2016学年本科教学质量报告 PAGE PAGE 5 第一部分 本科教学基本情况 一、本科人才培养目标及服务面向 江西中医药大学创建于1959年，是国家中医药管理局与江西省人民政府共建高校，国家博士学位授权单位，中央统战部、国家民委、教育部指派的对口支援西部的高校，“少数民族高层次骨干人才医学类硕士研究生（预科）基础培训基地”。 学校拥有湾里、阳明、抚生、望城四个校区。各类在校生1万余人，设有二级教学院（部）15个，直属附属医院2所，非直属附属医院9所。设有本科专业24个，涉及医、理、工、文、经、管等学科门类，初步形成了以中医药为主体、多学科协调发展、产学研结合特色鲜明的办学格局。 五十七年来，学校遵循高等教育规律和中医药人才成长规律，始终坚持以本科教学为主体，以“为国家需要服务，为中医药事业发展服务，为地方经济发展和社会全面进步服务”为办学宗旨，立足江西，面向全国，走向世界，为国家和地方经济社会发展服务，为中医药事业及其产业发展服务，为中医药国际化、全球化服务，积极探索人才培养新模式，着力培养适应社会进步和中医药事业发展需要，具有市场竞争力的实践型、创新型、创业型人才，学校本科教学质量显著提升，科学研究成果丰硕，办学特色日益彰显，各项事业实现跨越式发展，努力建设成为以中医药为主体、多学科协调发展、产学研结合特色鲜明的高等中医药院校。 根据学校办学定位和人才成长规律，学校确定了人才培养总目标，即：秉承“惟学 惟人 求强 求精”的校训，坚持“教无类、学为先、重激励、育特长、促实践、有思想”的育人理念，以学生为中心，以能力培养为指向，以学生健康成长、发展为追求，以中医药学术思想传承、发展为特色，以素质教育、终身教育和创新教育为基点，培养具备良好的人文、科学与职业素养，具有较为深厚的中国传统文化底蕴、系统的基础理论与基本