语文学习教学及学习课件学习教学的关系.doc.docxVIP

语文教学与课件教学的关系 多媒体技 在 改的 程中扮演了重要的角色。家常教研 必有之；写个 依然有之； 教学大 更不能少之??凡在此中我 称之 “ 件”。 件者， 堂教学大机器中的零件， 此而已。 前不久看了，看了一位名 教学《 神》的一片断： ： 72 刀! 那是在眼眶中，一刀一刀血淋地割呀！ 大家 上眼 睛， 我 听听从手 室 来的那一声声撕心裂肺的刀械声吧， 想象一下 生在手 室里那惊心 魄的 面吧。 （生 眼体会） ：（播放手 器械的音响， 用 言 情境） 不施用麻 的手 开始了，沃克一声拿起手 刀，第 1 刀、第 2 刀， 血涌了出来??手 室静得令人窒息??一向从容 定的沃克医生的双手在 抖， 上汗珠 ?? 70 刀、 71 刀、 72 刀！漫 的三个小 的撕心裂肺的疼痛 于 束了。 （生 眼） ：孩子 ，老 注意到你 起了眉 ， 你 的感受，好 ？ ?? ：（ 件展示 17 自然段） 同学 用心 段 。 生：（自由 ）病人一声不吭，他的双手 地抓住身下的白被 ，手背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使 ， 新的白被 居然被抓破了。 ： 是 我 眼看看 不同 常的一幕吧！ （播放 影片段） ： 同学 照 才的 影片段， 你从 段 的 描写 中体会到了什么？ 声像 合的多媒体 件，将学生的多重感官 起来。老 用生 、符合情境的 言把学生 入到手 中， 学生的心也随着老 的 言一起 ，每个学生的心中一定有一段属于自已的独特体 。 多媒体 件展示的 配合了老 情的 言 述便 造了一幅幅丰 的画面， 可，学生 立起的画面却被播放的 影片段 扼 了。倒下去的又何止是那一个个画面呢？是学生 言文字的体会 成了 像的 后感 ; 是学生 言文字 造性的想象被嫁接成了 矩的音像制品；是学生 言文字真切感悟后被硬生生的修改?? 黑格 指出：“想象是人 思 最美 的花 ” 。我 有了多媒体 件教学，却用它来禁 学生想象的思 ， 在是悲哀！ 的 件展示背后， 留 学生的 是 言文字的沉淀。 不要忘 我 的“ 文姓‘ ’名‘文’ （崔 ）”。