普通高等教育本科教学质量报告 成都理工大学教育教学改革典型案例与措施2015-2016学年.docxVIP

PAGE 5 成都理工大学教育教学改革典型案例与措施 教育信息化是教育发展的必然趋势。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》中，明确指出 ：“加强优质教学资源的开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”。近几年来，学校适应高校信息化发展方向通过学校投入、校企合作等多方渠道，大力推进学校信息化建设，取得了一定的成绩。主要完工作如下： 一、构建教学管理平台，推进教育管理信息化 我们于2001年独立研发了“教务管理系统（V1）”, 初步构建了具有自身特色的教务管理信息系统，初步实现了教务工作的信息化管理。之后经过不断的升级、完善，使得我校教务管理工作摆脱了“事务型” 、“经验型”的管理框架，提升到量化管理、精细化管理的水平，确保数据准确可靠，信息反馈及时。 2012年配合学校数字化校园建设，对教务管理系统进行了重新设计研发。 新版教务管理系统于2014年4月上线，新系统有一级子系统10个，二级子模块达130多个。是一个安全、高效、开放的系统应用平台，实现了教务工作的信息化管理，并与学校“一卡通”、财务系统等多个信息系统进行了对接，实现了数据共享。满足教学管理改革和发展需要，适应未来的改进与扩充，成为我校数字化校园的重要组成部分。 系统现为我校教务管理工作的不断创新及改革打下良好的基础，同时也为我校教务管理工作的不断创新、发展与提高提供了良好的平台。 2013年启用了学士学位论文管理系统，加强学位论文的过程监控与管理。学士学位论文管理系统贯穿于学校学士学位管理工作全过程，包括政策的发布、表格的上传下载、课题申报、课题审核、选题确认、任务书下达、开题报告、中期检查和过程控制、论文的提交和过程控制、评阅和答辩秘书的分配、评阅过程控制、答辩过程控制、论文各阶段的评分、成绩汇总和修改、抽检及二次答辩、评优、文档材料打印、历史记录归档和查询，实现了对学位论文环节的全程监控与管理。 为有效防止学位论文的抄袭问题，规范学生学术行为，在启用学士学位论文管理系统的同时，启动了学士学位论文抄袭检测功能，对所有学士学位论文进行相似性检测，该项工作在国内引起较大反响和好评。 二、开发引进并重，推进网络教学信息化 我校对数字化教学资源建设高度重视，投入了大量的人力、财力和物力，以新教学楼为契机，建设了2间网络直播教室，并开发了一批精品资源共享课、视频公开课等。经过近一年的筹备和酝酿，我校于2015年正式启动成都理工大学网络教学平台建设项目并于11月25日正式上线。该项目是在学校推进完全学分制改革的背景下，由学校教务管理部门统筹规划、实验室与装备管理处实施建设的教育信息化工程，其目标是建设具有成都理工大学特色、集网络教学、教学资源管理、在线视频课堂和校园社区诸功能为一体、支持大型教与学互动的教学信息化平台。 平台建设分为三年三期建设，三期后完善平台所有功能、使学校现有资源归类统一管理，包括后期教务系统、图书馆资源信息整合平台，实现PC、移动各个端口的访问、学习，方便学校对资源统一管理，方便老师和学生使用。 为此我们通过招标选用了超星泛雅网络教学平台，目前主要集中在一期建设，二期中的统一认证、移动学习也有涉及。平台实现了与教务管理系统的数据共享和无缝连接，每位在职教师和在读学生都有一个伴随其在校期间的个性化存储和应用空间，任课教师和学生可以使用空间里的个性化应用进行异地实时交互或者非实时交互。用户可以通过任何一种前端PC硬件使用平台资源，甚至在带有操作系统的手机上也可以完成操作。 通过网络教学平台，教师可以进行课程建设，资源管理，作业、考试、答疑等教学互动，并可以通过在线约束式学习、学习进度跟踪、教学效果分析等功能实现教学管理与监控，学生可以不受时空限制自主获取知识和信息，便于开展协作式、探究式、讨论式教学，营造出独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。网络教学平台一方面作为为师生提供课程资源的网络化互动平台，另一方面将作为校级、省级、国家级精品课程和精品资源共享课的展示平台，实现所有数据的整合，最终建设成一个理念领先、技术先进、国际化特色突出的网络教学中心。 将我校国家级和省级精品资源共享课迁移到该平台，选择一批在课程建设上开展较好的特色学科作为切入点，已上线的几门课程受到学生一致好评。上线课程也从单个教师辐射到教学团队。这些教师思路灵活、开阔，信息化教学素质高，创新网络教学的积极性相对高涨，能为各校区、院系的教师培训发挥出良好的辐射、示范效应，进而促进全校整体实施的应用，加快推广速度，使网络教学平台扮演着促进教学观念转变、推动教学组织形式变革与创新的重要角色。 在构建学校自己的网络教学平台的同时，学校还非常重视引进成熟的商业化教学平台为我所用。例如，2015年7月，麦子信息技术有限公司与我校签订协议，免费为我校创建“麦子学院-成