小学数学_我换牙了——统计教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

我换牙了 ——统计 教学内容：青岛版一年级下册102-103页。 教学目标： 一、结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。 二、学生能用自己的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。 三、在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识的和实践能力，感受数据在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。 教学重点：让学生在经历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收集和整理数据，并在合作交流的过程中初步认识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简便。 教学难点：如何让学生针对整理的结果进行有序观察和思考及分析。 教学准备：课件 学具准备：学习单，彩笔。 一、谈话导入 师：我要采访大家一个关于牙齿的问题。你掉牙了吗？ 人有两副牙齿，小朋友的牙齿叫乳牙，你们长到6岁的时候乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿叫恒牙,这个阶段称为换牙。 掉一颗牙，又长出一颗新牙叫换1颗牙。你掉了2颗，又长出了2颗，换了几颗牙？掉了6颗，又长出了6颗呢！你们太棒了，还会推理呢！ 今天我们就来学习有关换牙的数学知识。 二、收集数据 （一）说办法 师：换牙的请举手。哇！这么多同学换牙了！你换了几颗牙？ 师：你是怎么知道你换了5颗牙的？ 师：可是怎么数呢？ 师：你是说换2颗牙的小朋友举手，换2颗牙的小朋友举手，是先把小朋友分类，先分一分，再数一数（板书）。 我们就用他的办法数一数。谁愿意到前面来当小老师？ 小老师准备好了吗？小老师当的真不错！问得清楚，数得准确，是个认真的小老师。请回。 （二）学生记录 1.讨论记录方法 怎样记呢？ 师：举手最积极的你来说！ 生：写名字。 师：还有更简单的方法吗？ 生：用对号、用小圆圈（符号） 师：你是说用简单的符号，除了对号还可以用别的符号吗？ 师：还有不同的方法吗？ 生：数字。 2.解读学习单 小朋友你们想出了这么多好办法，用这些方法记录你们小组的换牙情况吧！你知道什么是换牙情况吗？ 小结：小组换牙情况就是你们小组有几个人换了2颗牙，几个人换了3颗牙。师：小组长拿出学习单（一），仔细看看这张学习单，这里的其他是什么意思呢？ 3.小组合作记录 用你们最喜欢的方法记录你们小组的换牙情况。听到铃声，没记录完的小组也要停下来，小组长把彩笔放好，带头坐端正。比一比哪个小组最会合作！完成的最快！开始！ 4.展示交流 师：咱们一起来看看这个小组的记录情况。 师：他用什么图形（符号）记录的？你告诉大家，你画了一个（），表示1个小朋友！ 师：这里画了3个√是什么意思？ 师：你们小组用什么记录的？为什么他们组完成的最慢？ 生：写字太慢了！ 师：大家看，这个小组用的什么方法记录的？ 三、整理数据 （一）统计图 小朋友，记录数据的方法有好多种，请看大屏幕！ 过渡：这里有幅图，你们见过这样的图吗？（没见过）。这幅图能够帮助小朋友整理小组的换牙情况呢！ 1.涂统计图 师：你会用这幅图吗？有办法的举手！师：还有别的方法吗？师：你是说涂一涂（板书。） 请看学习单（二），请小组长说记录情况，其他小朋友涂色，听到铃声请放下彩笔，坐端正比一比谁又快又好！开始！ 2.展示作品 大家看3组小朋友的画图，他是从哪里开始涂色的？小结：涂色要从靠近牙齿的地方，按顺序去涂。 3.统计表 师：你数一数上面图中涂的小格的个数，填在这个表格里，独立完成。 4.方法优化 师：画图和表格，你认为那种方法更好？为什么？ 小结：画图能一下子看出换牙人数的多少，形象直观，表格写数字快，简便。 5.梳理知识 仔细想想，你们记录小组换牙情况时，先做的什么？又做的什么？最后做的什么？想起来的举手！ 小结：你们说的这些都是统计方法。从上课开始到现在我们经历的分一分、数一数、记一记、涂一涂、填一填这个过程在数学上叫统计（板书）。为了方便，我们可以用画图和表格记录统计结果。 （三）分析数据 师：仔细观察画图和表格，你发现了什么？ 生1：我发现换4颗牙的人最少。 生2：我发现换2颗牙的人最多。 师：还用不同发现吗？ 生：我发现换2颗牙的比换4颗牙的少1人。 三、练习巩固 1.统计贝壳 大家看（出示一堆杂放的贝壳图片），这么多贝壳杂乱的放在一起，你知道这些贝壳的名字吗？你能一下子说出每一种贝壳的个数吗？ 师：你有什么好办法解决这个问题呢？ 师：先分一分（板书），再数一数，对吗？ 师：好，先把这些贝壳分类放好，赶快数一数，快速地整理在表格里吧！比一比谁的动作最迅速！填完的小朋友用端正的坐姿告诉我！ 通过统计贝壳你发现了什么？你还知道什么？ 哪种海螺最多？哪种海螺最少？ 2.思想教育： 师：这个小朋友为什么用手捂着牙？ 师：怎样保护我们的牙齿呢？ 儿歌：保护牙齿很重要，小朋友们要记牢