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教育思考：“听话”的孩子到底好不好 “听话宝宝”“乖宝宝”已成为父母对孩子评判的标准。可随着家庭里的宝宝越来越少，只有一个小皇帝或一个白雪公主的时候，“听话宝宝”似乎已离我们很遥远，现在的孩子能找出几个是“乖宝宝”来呢 ?更多父母只在怨言期盼：我的宝宝什么时候能听话就好了。 5 岁如何 ?太懵懂，说不清理 ;10 岁怎样 ?没开窍，玩心太重 ;15 岁没问题吧 ?太自我，凡事好像与我们格格不入 ! 这已是二十一世纪父母最愀心的事，我的孩子为什么不听我的话。 “子不教，父之过”。“棍棒之下出孝子”。这些传统教育观念总在萦绕着现代的年轻父母，但同时他们又不愿去采取那种“野蛮”措施来对待掌上明珠。在左右摇摆中，对自己的宝宝真感到束手无策，不得已放任自流，让其自成人，可是孩子不听话常带来无尽烦扰。 我们传统文化总是教育小孩从小要“听话”，不要“淘气”。结果，我们的孩子不是“独立性差”，就是“胆小怕事”，“缺乏社交能力”。在 21 世纪的今天，这种教育观念显然已经落后，不适应新世纪对人才的要求，应当被改变。听话的孩子不一定就是好孩子，淘气的孩子也不等于是坏孩子。有识之士们已经提出：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”“‘听话’的儿童是问题儿童。”根据调查，在社会成功上取得有所作为的人士，他们小时候几乎都是不听话的乖孩子，有的还非常调皮淘气。不听话的孩子有自己的主见，大脑思维活跃，对任何人或事情不随便屈从，自信心强，有独立处事能力，在恶作剧中学到各种知识等等。 为什么说“听话”儿童是问题儿童呢 ?所谓“听话”儿童，常见的特点是有问题提不出来，不敢与长辈辩论。这样的“听话”儿童，有的只是奴性，却毫无个性和独立性，遇事没有自己的主见，不敢反抗邪恶势力。这样的儿童，其性格已经被扭曲，心理也不健全，自然成了“问题儿童”。遗憾的是，这个问题至今并未引起人们足够的重视，一般人还没有把这种儿童当做“问题儿童”看待。 了培养好学、好 、好 的儿童，著名教育家陶行知先生提出了“六大主 ”，即：“解放儿童的 ，使其从道德、成 、幻 想中解放出来 ; 解放儿童的双手，使其从‘ 也不 ，那也不 ’的束 中解放出来 ; 解放儿童的嘴巴，使其有提 的自由，从‘不 多 ’中解放出来 ; 解放儿童的空 ，使其接触大自然、大社会、从 似的学校解放出来 ; 解放儿童的 ，不 安排，从 分的考 制度下解放出来， 予民主生活和自 律，因材施教。” 陶老在 思想禁 国人 就敢于冲破 念的束 ，鼓励父母 孩子放开手脚地活出自己的天真活 的生活。今天我 年 一 代的父母 要犹豫在 念与 争机制之 不定 ?不要再 你的孩子 “宝宝，听 ，不听 ，爸爸 不喜 你。” 你宝 宝那 被弯曲、被 抑的心灵回 自然，童心、童言、童趣、童 ??