教科三年级科学下《三温度和水的变化水和水蒸气》课课件6.docxVIP

水和水蒸气 教学设计 （一）教学目标 科学概念： 1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。 过程与方法： 1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。 2．通过观察，认识到水蒸气的存在。 情感、态度、价值观： 1．意识到细致的观察能获得更多的发现。 2．感受、体验物质变化的可逆性。 （二）教学重点难点 1．教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 2．教学难点：水蒸气与蒸发的概念。 （三）教学准备 小黑板、湿手帕、烧杯、玻璃片、开水、烧瓶、酒精灯、课件等 （四）教学过程 1．引导建立 “水蒸气 ”、 “蒸发 ”的概念 （ 1）揭示学生前概念 ①．教师：小黑板上的水去哪里了？ ②．学生：说说生活中水蒸发的例子。 2）观察活动，建立 “水蒸发变为看不见的水蒸气 ”的概念 ①．从事例理解： a.播放视频和图片。 b．说说蒸发是怎么回事？ ②．从活动体验 : 小组观察活动。 小组讨论：水蒸气有什么特点？ c．交流汇报。 2．引导建立 “凝结 ”的概念 1）学生实验。热水蒸发的水蒸气在玻璃片上凝结。 2）你看到了什么？水珠从哪里来的？ 3）揭示凝结的概念 4）说说生活中凝结的例子 3．巩固提升，寻找水蒸气的活动 1）教师演示实验 2）小组讨论、寻找水蒸气。 4．课外延伸。 三、试教体会 1．抽象的科学概念如何自主建立 水的蒸发与水蒸气在小学生的头脑中，虽然从生活经历让他们有了一定的印象，但是还是十分模糊的，不明确的，因此要让学生更好地理解并且建立正确的科学概念，应该通过大量的生活事例以图片、录象等形式呈现，以及通过学生亲历的活动让学生自己去观察、分析 并且尝试解释各种现象，最终形成正确的科学概念。由于此课内容对于三年级学生来说是十分抽象和很难理解的内容，因此我提供大部分的时间让学生充分深入去探究，去感受和体验。从而突出本课的重点，突破难点。让学生自主建立科学概念。 2．对加热活动的认识 在本课的教学内容中，有一活动是让学生加快水的蒸发：根据学生以往的生活经历，让学生想出各种办法，（比如加热、风吹等）加快水的蒸发。其实这块内容应该是人人都能想到并能操作完成的，其目的也是为了学生发现运用一些办法可以加快蒸发，相比水蒸气与水蒸发的概念，这个活动在思维难度上并不大，所以我在本课教学中尝试弱化这个活动，让学生说说方法，具体的操作让学生在课外完成。