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七年级地理《第五章 第一节 四大区域的划分》教学设计
学习目标:
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;
2.能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因;
培养读图、分析地图、观察判断能力及主动探究能力
4.通过本节课的学习让学生更好地认识祖国,热爱祖国的
大好山河。
学习重点:
我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
秦岭—淮河一线的意义。
学习难点:结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。课时安排:一课时
知识连接:我们上册学习了中国地理概况(如三级行政区
划)、自然环境(地形、气候、河流) 、自然资源(土地、水)和经济发展(工业、农业等)的一般特征。不难看出,我国
不同地域有着不同的特征,即使同一地域也有差异。学习过程:
学习主题一:不同的地理区域
(一)谈论假期外出见闻,再参考课本 2 页图 5.1 我们看到
甲.新疆维吾尔自治区──区
乙.东南沿海地区──区
第 1 页
丙.西双版纳傣族自治州──带──区
丁.长江三角洲──区──区
讨论:上述地区特点的形成原因是什么?人们为什么要划分
行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等?(提示:如
年级分班级管理等)
结论: 1. 区域划分的原因是根据。
同一地理区域,可能同时兼有。
(二)春节期间给外地的亲朋好友拜年,打电话、写信、寄贺卡等,都能感受区域的存在。你知道邮政编码的数字都表示什么么?看书 3 页活动 2。
小结:同是行政区域,却还有不同。我国的行政区域,基本
划分为(自治区、直辖市) 、(自治县、市) 、(镇)三级。我们还有例子,如温度带可划分为温带、亚热带、热带,而温带又分为暖温带、中温带、寒温带。
结论:同一地理区域,还可划分出不同或不同的区域。
(三)我们也尝试划分地理区域:看课本 3 页活动题 1 回答问题。
学习主题二:我国的四大地理区域
能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分原因;
在地图上找出秦岭、 淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。(一)我国疆域辽阔, 不同地理环境差异很大。 根据各地的、和地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域,即地
第 2 页
区、地区、地区、地区。
(二)下面我们了解一下四大地理区域的划分原因、位置、
范围。看课本 5 页活动题回答问题。
总结:本节课我们主要了解了人们根据划分地理区域,一个
地区可同时兼有不同“身份”。在此基础上我们学习了我国
四大地理区域的划分依据、位置、范围。正是由于区域间存
在的较大,而同一区域内较多,我们才有必要对它们进行区
域划分,有利于人们因地制宜安排生产和生活。
本节知识结构
反馈练习
1.填空
西北地区与北方地区的分界线大致是 _______气候区的界
线,大致与 _______ 毫米等降水量线一致。
2.判断题
1)一个地区只能属于一个地理区域()
2)同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别()
3)我国的地理区域只有四个()
4)我国的四大地理区域的位置、自然和人文地理方面各具特色()
3.下列省、直辖市、自治区主要或全部位于哪个地理区域。
新疆维吾尔自治区北方地区
北京南方地区
第 3 页
西藏自治区西北地区
上海青藏地区
读“我国地理分区图”及下表,完成下列各题。城市代号
一月平均气温 / ℃
七月平均气温 / ℃
年降水量 / ㎜
4.0
4.6
500
4.7
26
641
3.3
27.9
1220
12
20
81
⑴图中 A、 B、C、 D 分别是我国哪四大区域:
ABCD
⑵青藏地区与其他地区的分界线上有山、山和山。
第 4 页
图中 A 地区与 B 地区分界线附近的山脉和河流分别是、 。
表中数据分别为我国四大地区四城市的气候资料,它们与图中对应的关系是:
ABCD
[5]C 地与其他地区比较, 夏季气温最突出的特点是, 形成这
种气候特征的根本原因是。
第 5 页
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