四年级语文：《鸬鹚》教学设计_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《鸬鹚》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之三　　佚名　　教学目标：　　1、学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。　　2、通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。　　3、通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。　　4、学会本课的生字词语。　　5、朗读课文，背诵课文。　　教学重点：　　1、学习生字理解新词，初步了解课文大意。　　2、课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。　　教学难点：　　1、理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。　　2、读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。　　教学准备：　　1、课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。　　2、小黑板、投影片。　　教学过程：　　一、揭示课题，简介鸬鹚。　　1、今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。　　2、齐读课题。　　3、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？　　好！××× 你来给大家介绍一下鸬鹚的特点。　　二、指导自读。　　1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。　　2、检查交流：读了课文，你了解了什么？　　三、默读课文。　　1、同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？　　2、检查交流：现在你们又有什么新的收获？　　板书：捕鱼前 湖面平静　　捕鱼时 打破平静　　捕鱼后 恢复平静　　3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？　　四、再读课文。　　1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。　　2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。　　（1）第一段。　　①谁也喜欢这一自然段？　　②好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。　　③还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。　　④那同学们为什么喜欢这一段？　　⑤你们是从哪些词句中体会到的？　　＊“悠然”是什么意思？　　⑥夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。　　（2）第二段。　　①老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。　　②刚才你们仿佛看到了什么？　　③书上是怎么写的？谁来读读。　　＊“一抹”是什么意思？这里有一根教鞭，我们拿来当竹篙，把这讲台的一侧当作船舷。谁来学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。　　渔人这个动作怎么样？（轻而快）　　这轻快熟练的一弄，就叫——“一抹”。　　④我们再来读读这句话。　　（板书：抓 甩挤）　　⑤鸬鹚不断地跳上渔船，渔人就不停地——……所以渔人都要—忙不过来了。（板书：忙不过来）　　⑥齐读3-4自然段。　　⑦总结：平静的湖面是美的，跳跃的湖面同样也很美，让我们一齐读一读2-5自然段，体会湖面的动态美。　　（3）第三段。　　①捕鱼前、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读6-7自然段。　　②我们一起来读。　　③读了这两个自然段你知道了什么？　　④好！我们再一起来读。　　五、总结。　　1、我们把课文连起来再读一遍。　　2、请同学们看着板书，说说通过这节课的学习，