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《刷子李》教学设计 1 教学目标： 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的 风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超 的，感受独特的语言韵味。 教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 1、出示课件 看了刚才的图片，你有什么想说的？ 是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记 载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今天我们就去理解其中的一位。 2、出示课题：刷子李 齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读 3、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高） 4、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称 呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他—— 二、初读课文 要求： 1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺 2、想想课文主要写了什么？ 三、检查自学情况 1、出示词语（难读的）读 2、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超 四、感悟文本 （一）正面描写 1、学习第一自然段 （1） 了 文，我 知道了刷子李是个粉刷技 非常高超的人， 文哪 个自然段告 我 了？ （2）出示第一自然段 （3）自由 找哪些地方体 了刷子李的技 很高超？ （4）交流： a：如同升天一 美 感受到什么？（如同仙境）技 高超 ：你能把 种感受 出来 ？指名 —— b：干完活， 没有白点 1、你 粉刷 ？是怎么 的？干粉刷匠身上没有白点， ？ 2、但刷子李粉刷 却——引 2、3 句 3、奇不奇？哪里奇？板 ： 矩奇 刷子李 直是跟“黑” 上了 ，我 能 用一个什么 来概括（黑衣无 瑕） （5） 个 ，“耳听 虚，眼 ” ，我 一起去看看刷子李是不是真的有 么高超的技 ？ 2、学 第五自然段 （1）、哪个自然段是写刷子李刷 的情景 ? （2）快速 第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技 高超？ （3）生 ， 出示 “??匀匀 一道白??” “ 声里??” “只 傅的手臂悠然 来??” （4） 同学 几句 ， 自己喜 的句子多 几遍，看看感受到了 什么？ 第一句 1、指名 2、你感受到了什么？（抓匀匀 透亮清爽） 3、能用你的朗 表达出来 ？指名 —— 第二句 1、指名 从他的朗 中你注重到了哪个 ？（悠然??悠然??） 2、从 两个悠然中你感受到了什么？随机板 ： 作奇 3、我 也来做一回刷子李，悠然地刷一次 壁生 作模仿 4、 ，你 得刷子李成了一个什么家了？ 5、把你地感受送到句子中指名 （ “ ”要 得干脆）—— 第三句 1、指名 你又有什么想 的？（天衣无 技 高超像美 家）随机板 ： 效果奇 （5） 到 里，我 知道 什么称他 刷子李了吧？ 用“好一个刷子李”开 ， 上面的四句 （做修改） （6） 刷子李的高超技 ， 是 ？我 已 （眼 ）了 （7）再次 第一自然段（肯定的 气） （二） 面描写 1、我 才 眼 了刷子李高超的刷 技 ，那么他的徒弟曹小三一开 始就相信了 ？（半信半疑）他是怎么做的？ 快速 6—— 9 自然段，找出相关的句子 2、出示：每一面 刷完，??也没 。 （1）自由 （2）体会到什么？板 ：佩服 （3）居然？ 文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？ 3、出示：当刷子李刷完??出 一个白点 （1） （2） 是 傅佩服的五体投地， 眼 ，在曹小三的心目中， 傅的形象——（ 然倒地）板 ： ; 失落 （3）那事 真像曹小三想的那 ？（不是，是烟洞）板 ：敬佩 （4）指板 ，曹小三的心理活 可 是一波三折，如果把小三当 的心理活 写具体，那曹小三的形象就更具体，更丰 了。 4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题） （1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想： （2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想： （3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想： 5、交流 6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那 文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？ 7、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？ 五、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料