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《哥伦布竖鸡蛋》教学设计（教科版） 《哥伦布竖鸡蛋》教学设计 教材简析 这是一篇记叙文，写航海家哥伦布发现新大陆后回到西班牙，受到达官贵人的藐视，他以生活中一个极平常又简单 的事例，巧妙地予以回击的事。 本文不仅阐述了深刻的道理，还通过对比的反衬作用，表现了哥伦布的聪明才智，赞扬他 在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑，始终坚定地去探索未知的可贵品格。 学情简析 虽然四年级的学生已经有了较好的阅读基础，能够初步理解的内容，但对本文所蕴含的深刻道理，理解起来还有一定困难，仍然需要教师的引导、点拨。 设计理念 学生是学习和发展的主体。教学中，教师要努力搭建好学生参与课堂教学的舞台，不断激发和引导学生的学习兴趣，给学生提供自主探究的时间与空间。在良好的自主学习情境中，培养学生自主学习的意识和习惯；在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而提高学生的语文能力。 教学目标 通过学习《哥伦布竖鸡蛋》的故事，懂得要想创造令 人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的 精神和自信心。 正确流利、有感情地朗读课文。 认识 4 个生字。教学重、难点 理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的 含义。 教学准备 一个熟鸡蛋。 教学时间 一课时。 教学流程 一、创设情境，激趣导入 老师这里有一个煮熟的鸡蛋，你能把它竖立在桌子上吗，谁愿意来试一试？ 2.A 情况（大家没有成功） ：鸡蛋是椭圆形的，大家无法 竖着立住。但是， 500 多年前哥伦布却办到了。你一定想知 道他是怎样做到的吧？那么，马上走进“快乐读书屋”去看 个究竟吧！（板书课题） B 情况（个别学生成功了） ：你很聪明，想到了这个办法。 那么 500 多年前，哥伦布是不是用同样的办法让鸡蛋竖在桌 子上的呢？今天我们就来学习 “哥伦布竖鸡蛋” 的故事。（板 ，学生 ） 了 ，你 想知道什么？（哥 布 什么要 蛋？ 个故事告 我 什么？??）走 “快 屋” 些 定会迎刃而解！ 二、自主 文，整体感知 用喜 的方式自 文。 文中，把自己不熟悉的字，不理解的 作上 ，多 几遍，可以 工具 解决。 同桌合作 文，互相 字情况，争取 得更好。 小 内比一比， 得正确、流利。 默 文，思考 文主要 了什么事，提出自己的疑 或感 趣的 （ 合 前提出的 ） ，准 在小 内与大家交流 。 （上接 33 ） 三、合作探究，理解感悟 小 互 交流，分角色朗 。 收 。 （引 学生把自己在 中解决的 ，以及如何解决的与大家交流。 ） 感受。你是怎 理解哥 布离席而去 留下的耐人 味的 的，从中受到什么启 ？ 四、朗 品味， 展延伸 指名分角色朗 。 （指 学生 出人物的特点。如达官 人 哥 布的藐 、 嘲笑、 ；哥 布的礼貌、 平静、自信及 达官 人的蔑 。 ） 如果你遇到了这样的事会怎么做？ 师感言小结： 达官贵人面对小小的熟鸡蛋， 束手无策，哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单，但正 像哥伦布说的那样， “即使是简单的事， 也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于谁能够最先 突破。”希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践，勇于探 索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑的可 贵品格。 鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事讲给大家听。五、检查识字，补充阅读 卡片出示本课应该认识的生字，多种形式读。 做识字游戏。 学生阅读《阅读》书中的相应