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《笔算乘法（连续进位）》教学设计 一、教学目标 ( 一 ) 知识与技能 使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估 算，说明估算的思路，然后再精确计算。 ( 二 ) 过程与方法 利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘 法。 ( 三 ) 情感态度和价值观 运用所学知识解决生活中的简单问题， 提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。 二、目标解析 乘法估算在日常生活中有着广泛的应用， 不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。教师要 持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。 三、教学重难点 教学重点：多位数乘一位数的估算， 连续进位的笔算乘法。 教学难点：连续进位的笔算乘法。 第 1 页 四、教学准备 课件 五、教学过程 ( 一) 复习导入 列式计算 ( 一次进位练习 ) 。 62times;4 38times;2 71times;5 【设计意图】 连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。 ( 二 ) 创设情境，学习新知。 学习连续进位的笔算乘法。 课件出示情境。 你发现了什么信息 ?什么问题 ? 列式： 24times;9 估一估，它们的积大约是多少 ? 方法一： 24 接近 20， 20times;9=180( 瓶 ) 往小里估 ( 板书 ) 方法二： 9 接近 10，24times;10=240( 瓶 ) 往大里估 ( 板书 ) 得出： 24times;9 的得数在 180 和 240 之间。 或者： (4) 尝试用竖式计算 24times;9 。指名板演，其他同学在 第 2 页 草稿纸上书写。 汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样 ?( 个位满几十进几，十位又满几十进几。 ) 你们算得对吗 ?( 与估值进行比较，看是否在估值范围内。 ) 板书：连续进位 (6) 讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算 ? ①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。 ②哪一位上乘得的积满几十， 就往前一位进几。 【设计意图】 估算在日常生活中有着广泛的应用。 精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后 与估算结果对比， 判断计算是否正确， 养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。估算的方法是多样的，应根据具体的 情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。 认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。 ( 三 ) 分层练习，巩固提高。 做一做：列竖式计算。 指名板演，其他同学在草稿纸上练习。 评价并订正。 估一估，再列式计算。 第 3 页 36times;7 313times;5 499times;3 练习十三第 7 题。 练习十三第 9 题。 练习十三第 15 题。 第 4 页