英语教案_lets-spell(文档1).docVIP

PAGE PAGE 3 Unit 4 My home A Let’s spell 1. 知识目标： （1）能够通过例词的发音，观察例词中共有的特征，学习字母u—e在单词中发长音[ju:]。 （2）能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆u—e的发音规则。 （3）能够通过对比u/u-e的发音，强化u/u-e的音形对应关系。 2. 能力目标： （1）能够逐步做到见到符合u/u-e的发音规则的单词能拼读，听到符合u/u-e的发音规则的单词能拼写。 （2）学生能够了解并运用自然拼读法记忆单词拼写。 3. 情感目标： 激发学生学习英语的兴趣，在拼读中体会英文乐趣，掌握发音规律，更好的教学。 二、教材分析： Let’s spell共分为三个部分：第一部分Read, listen and chant 呈现了u—e在单词中发长音[ju:]的发音规则。第二部分listen, circle and say 通过听力活动对比u/u-e的发音，训练u/u-e的音形对应关系。第三部分listen, circle and write 通过听写单词活动帮助学生听到符合u/u-e的发音规则的单词能拼写，并辨认词形。 三、教学重点： u—e在单词中发长音[ju:]并能区分u/u-e在单词中发音的不同。 四、教学难点：自主拼读和书写符合规律的单词、阅读含有u—e单词的句子、短文。 五、教学准备： 课件、字母吸铁石、单词卡 六、教学步骤： 1、Warm-up（复习热身） (1) Greetings T: Hi, boys and girls. How are you today? Ss: I’m fine. （2）Revision 1、复习含有“a+辅+e”的单词，请学生齐读单词 2、引导学生回忆a辅e发音规律：a发字母本身音，e不发音。(课件呈现a–e) 2. Presentation and practice（新知呈现与操练） 呈现新知： 课件逐一呈现新词 先呈现图片，教师询问：“Who are they?” S: “They are Zhang peng and John.” T: What are they talking about? (教师通过故事的情景导入单词，并且串联单词） T：Zhang Peng said， “ excuse me, can you help me?” 教师让学生跟读单词，并且教师做动作，讲解单词意思，并且穿插西方礼仪讲解，在语言的学习基础上了解国外文化，增长见识。 T：张鹏请求约翰帮助他做什么呢? S: T: “I can’t use knife” （课件呈现单词） T：use S: use T: look, a cute cat (教师把 use, cute ,excuse这三个词用不同颜色标注出来，让学生读后感知发音规律） 1）同桌互读。 2）请几名同学展示。 (设计意图：由已知引出未知，让学生自己总结“u+辅+e”的发音并根据发音规律自己拼读给出的单词，培养学生见到符合发音规则的单词能拼读的能力。) 3）播放chant录音两遍，学生跟读并跟着伴奏说唱一遍。 3、巩固和操练 （1）对比u/u-e的发音，强化u/u-e 的音形对应关系。 总结：通过两组单词cut与cute，us与 use对比u/u-e的发音，强化u/u-e 的音形对应关系。引导学生读，体会不同，试着发现和总结规律。找代表说规律。每个人都照着这样说一说。 （2）练习1：根据这个读音规律，做做40页的listen, circle and say。 1）听音，圈单词。 2）两人一组，读一读圈出的单词。 3）小组展示。 （3）练习2：读一读，圈出不同类的一项。 1）自己单独做题。然后请同学说答案，让学生评判对不对。 2）两人一组，读一读给出的单词。 (设计意图：练习1 和 练习2 的活动，让学生能够区分u/u-e的发音的不同，强化u/u-e 的音形对应关系。练习2加大了难度，给出一些符合发音规律但是没有学过的单词，训练学生见到符合u/u-e的发音规则的单词能拼读的能力。) （4）我会读 Kate is a cute girl. She is nine years old. She is thin and friendly. She has big eyes, long hair and a small nose. She likes kites. One day, she asks her mum “ Excuse me, can I use your bike?” “ Sure.” So she rides(骑) a bike and fly a