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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《矛与盾》教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。 教学重点:指导朗读和背诵,懂得寓言的寓意。 教学难点:指导学生体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一点感想。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、教师谈话。 2、板书矛与盾,出示图片。询问:有谁知道矛、盾分别是什么吗?来介绍介绍。 今天,我们要学的这篇课文就与这两种兵器有关。 二、初读课文,读通读顺。 1、听录音。 2、学生自由试读,把字音读准,难读的句子多读几次。 3、组织检查学生初读课文的情况,对容易出错的句子教师指导读通读顺。 三、精当讲解,读懂课文,明白寓意 1、学生借助注释、插图、结合想象了解大意。 2、组织学生小组交流。 3、组织学生全班交流讨论,当学生汇报到哪句,说出意思后就指导朗读。 4、引导学生理解寓意,并列举生活中类似现象。 四、熟读背诵,进行语言积累 鼓励学生采用多种形式积累语言。 五、总结全文,拓展延伸 1、教师总结。 2、课外延展。 《矛与盾》说课 《矛与盾》是人教版小学语文第十二册最后一组《古代寓言两则》里的第一则文言文寓言。文字简练形象、寓意深刻明了。用人物说的话作为点晴之笔蕴含寓意。 本次课的教学目标有三点:1、学会本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。 重点是指导朗读和背诵,懂得寓言的寓意。 难点是指导学生体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一点感想。 为了完成以上三个教学目标,突出重点,突破难点,我是这样进行教学设计的。首先创设情境,借用插图,将学生带到两千多年的集市上,教师设疑,以此激发学生学习文言文的兴趣。接着组织学生采取听录音、自由读、指名读等方式,指导学生把字音读准,把语句读通读顺。然后引导学生借助注释、插图、结合想象等进行自主学习、小组探究弄懂每句话的意思,明白寓意并举出生活中的类似现象。最后组织学生采取各种方式进行积累,把这则有趣的寓言珍藏在脑海里。本次教学,我还注重了以下两方面教学方法: 一、尝试情境引领,感情朗读的特色教学方法 由于学生初次接触文言文,难免觉得拗口难读,晦涩难懂,产生畏难情绪。本来要读懂就比较困难,再加上又要领悟寓言的寓意,两者加在一起就为学生学习古文提出了更高的要求。所以,本次课,我在指导学生朗读、背诵时,注重情境教学。入课时,借助插图引领学生来到两千多年前的集市,到那一群人当中看个究竟,激起学生的学习兴趣。课中,启发学生以一个小商贩的口吻模拟现场。为了卖掉自己的矛与盾,想想楚人会有哪些表情和动作,在集市上吆喝吸引买主,吹虚产品的,然后学生进行现场模拟并进行创造性的发挥。说到集市,孩子们都很熟悉,商贩们的嘴脸,更是活灵活现,创设这样一个孩子们熟悉的情境,让他们尽情发挥,让陌生变为熟悉,晦涩变为易懂,遥远变为亲近,学生轻而易举地读懂了文言文,读懂了也就明白了寓意,能背诵了这样重点也就突出了,难点也攻破了。 二、展示主动参与,合作探究的成功教学方法 自从新课改走进课堂以来,我校一直在探索“自主—合作—探究”的教学课堂模式,颇有成效。本次课,我就向各位老师展示了这一成果。新课程标准告诉我们:学生是学习和发展的主体,是学习活动的主人。现代教育理论也认为:学生始终是教育过程中的主体参与者,而不是被动的接受者,尊重学生,就应在学生学习的过程中,给他们充足的自主学习时间,足够的思考时间和较多的实践机会,鼓励学生主动参与。本次课,无论是初读课文还是精读课文,就连积累
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