小学数学_轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思(文档10).doc

《轴对称图形》教学设计?? 设计理念： 1、让学生成为学习的主人。本节课通过让学生独立观察、动手操作、合作交流等活动，主动地探究知识、获取知识。 2、处理好概念教学与能力培养的关系。本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高。 3、体现数学与生活的密切联系。本设计提供了丰富的生活素材，让学生感受到数学就在我们身边。 课题：轴对称图形 课型：新授 教学目标： 1.知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象，知道轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2.过程与方法：经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力，想象能力和表达能力，发展学生的空间观念。 3.情感态度价值观：在认识，制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的积极情感。 教学重点： 理解轴对称图形的含义，能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能知道轴对称图形的对称轴。 教学难点： 确定轴对称图形对称轴的位置和条数。 教学准备： 课件、剪刀、图形、彩纸、正方形、长方形等。 教学方法： 直观演示、动手操作。 教学过程： 初步感知，导入新课 1.孩子们，老师这里有8张图片，你能帮老师分成两部分吗？ 【设计意图：唤醒学生原有的认知，孩子们之前学习过分类，把对称的分在一组，不对称的分在一组。通过分类的方法让孩子们初步感受对称的图形是两边完全一样】 老师展示课前剪的对称图形。你们想不想剪一个？想一想怎样才能剪一个两边一样的图形？教师出示步骤。 【设计意图：引起学生兴趣与思考。图文结合的方式给出折纸片，画图和剪纸片的过程，展现形成一个轴对称图形的过程。让学生清楚通过对折剪出一个两边一样的图形。 二、观察操作，探究新知 】 1.学生动手操作，试着剪出一个两边一样的图形。请多位同学展示作品，并说一说是如何剪得。 【设计意图：实践操作应该是学习数学的根本，课堂上应以学生为主体，以活动为主线，使学生在经历，体验，探索的过程中体验轴对称图形的特征，所以为了让学生充分体验到轴对称图形的特征，安排了折一折，剪一剪，画一画等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。】 2.观察作品，看看图形的两边有什么共同的特点？引导学生说出图形的两边形状大小完全一样。想一想，对折之后会出现什么情况？学生自己动手对折观看。发现两边完全重合。教师引出概念，像这样，对折之后两边完全重合的图形叫做轴对称图形。（板书） 3.再次观察，作品还有什么共同特征？学生发现折痕。教师强调折痕所在直线叫做对称轴。（板书） 【设计意图：为了给学生进一步理解“将一个图形对折后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索，合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动，学生在剪对称图形的过程中，经历了折，画，剪这样的过程，帮助学生精确的认识“左右两边完全一样”的含义，使学生对轴对称图形的认识由粗略感上升到精细化。】 4.展示一个轴对称图形，强调一个轴对称图形只有沿着对称轴对折两边才能完全重合。出示反例，给学生加深印象。 【设计意图：通过反例加深学生印象。】 出示生活中的对称现象，让学生想一想生活中你还见过了哪些对称的现象？ 【设计意图：引起学生思考，让学生感知数学来源于生活】 三、学以致用、巩固练习 题1：判断哪些是轴对称图形，哪些不是。 【设计意图：利用学生熟悉的素材，既可达到巩固知识的目的，又可以开阔学生眼界，联想到生活中有很多对称现象。】 题2：下面的图形分别是从哪张对折之后的纸上剪下来的？连一连。 【设计意图：让学生依托想象形成解决问题的思路。思路一，通过想象将第二排图形对折，得到图形的一半，再与第一排图形拼到一起，能得到完整的长方形就可以连线。思路二，想象第一排图形展开的样子，第二排哪个图形可以完全填充，上下两个图形就可以连线。】 小游戏猜一猜。出示图形或字符的一半，让学生猜一猜。 四、联系生活，拓展延伸 1.判断正方形，长方形，圆是否是轴对称图形。通过折一折的方法找一找对称轴。 2.播放生活中，建筑中，剪纸艺术中的对称美。 五、评价鼓励、全课总结 说一说你这节课的收获。 六、小小设计师。 利用课下时间设计一个轴对称作品。 板书设计： 轴对称图形 对称轴 对折 两边完全重合 《轴对称图形》学情分析 这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，由于低年级学生的思维以具体形象思维为