小学语文_《七律.长征》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《七律.长征》教学设计 教学目标： 1.认识“逶迤、磅礴”四个字，联系图片理解词义。 2.借助注释，理解诗词意思。总结方法，体会诗歌遣词造句的特点和蕴含的感情。 3.走进毛泽东，初步感受毛泽东笔下中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学重点、难点： 总结方法，自读体会诗歌遣词造句的特点和蕴含的感情。 教学课时:一课时 课前准备： 1.学生搜集资料，了解长征及长征途中的著名战役等。 2.学生搜集资料，了解毛泽东。 教学过程： 一、知作者、解题意： 1.今天，我们开始学习第八单元。走近一个伟大的人物——毛泽东（屏幕显示照片）。根据课前搜集的资料，请你用一句话来介绍他。 2.他是中华人民共和国的缔造者之一。我们通过对这组课文的学习，来走近他，了解他，感受一位伟人的情怀。第一篇课文是——《七律.长征》（板书） 3.这个题目比较特殊，中间有一个间隔号，通过预习，能发现间隔号左右的意思吗？ 4.读诗，一个字都不能马虎。请自由读一读这首诗，注意读准每个字，读通每句话。 5.这几个词语第一次出现。读准词语：逶迤、磅礴 联系图片理解词语的意思。 二、解诗意： 1.课前我们读过很多长征的故事，说说故事题目。 2.无数个感人的故事就发生在这条两万五千里的长征路上。（电脑出示长征的路线图）前后短短一年的时间，中国工农红军如滚滚铁流纵横了11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，完成了举世无双的二万五千里长征。毛泽东只用56个字记录了这动魄的历程。我们再读全诗。 3.作为五年级的学生，我觉得这首诗的意思，不应该老师给你讲。借助注释，结合搜集的资料，自学诗意，同桌交流。 4.汇报交流。 三、悟诗情： 1.我们学习这首诗，把诗意弄明白了，就到此为止，行不行？ 2.深入理解，进一步体会课文要表达的感情，领会诗词的内涵，这是学习诗词最重要的。要想深入领会诗所要表达的内涵及丰富的感情，有哪些方法？（根据学生回答，归纳并板书） 3.下面，可以小组合作或是自己学习，选一种方法，再读古诗，看看从中体会到了什么。 4.学生汇报。 首联： A.学生体会到什么？ B.只等闲：只当成平常小事。补充诗句，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（于谦 ）百战沙场驱虎豹，万苦千辛胆未寒。只为人民谋解放，粉身碎骨若等闲。（许光达 ）体会其中情感。 C.感情读：不怕，只 重读。 颔联： A.读.说。 B.感情读。比喻、夸张、对比反衬，藐视困难的英雄气概，敢于战胜一切困难的革命乐观主义精神。 颈联:A.说。B.视频。C.感情读。体会大无畏的精神 尾联: A.说。体会。B.感情读“更喜，尽开颜” 重读。 5.同学们，历时一年的长征有多少内容要写，可作者只用了8句，气势磅礴的将长征的历程浓缩于一首诗。而且本诗主题非常鲜明，结构严谨，尽开颜和只等闲、不怕和更喜照应，运用了夸张比喻，非常传神地赞扬了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主意精神。让我们有感情的再次朗读：读出诗的节奏、读出气势。 6.漫漫长征路，进行了380多次战斗。征途中，红军战士与天斗、与地斗、与人斗，尽管困难重重，毛泽东还是写道“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。这是为什么呢？把生死置之度外，所以，两万五千里长征路上，不管环境有多艰险、局势有多危机，毛泽东从不曾灰心、失望，永远斗志昂扬！你们看（屏幕显示诗句：踏遍青山人未老，风景这边独好。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。今日长缨在手，何时缚住苍龙。） 四、赏诗词： 最后老师还要送大家一首词《清平乐.六盘山》，这是在红军登上了岷山之后最后一座山，毛泽东写的。课下，自学这首词，还是用这堂课学习的方法，深入体会作者的情感。最后再一次饱含深情的背诵《长征》。 板书： 七律.长征 比喻 结合资料 夸张 不畏艰难 抓重点词 对比 乐观向上 反复吟诵 照应 想象画面