小学音乐_雷鸣电闪波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《雷鸣电闪波尔卡》教学设计 课题：人教版小学音乐五年级上册《雷鸣电闪波尔卡》 课型: 综合课 课时：1课时 教学目标： 1、通过聆听《雷鸣闪电波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象上的作用，体验其音乐情绪及音乐风格，培养学生的想象力和创造力。 2、通过欣赏《雷鸣闪电波尔卡》，了解曲式结构，认识波尔卡这种舞曲体裁，及其作者“圆舞曲之王”小约翰.斯特劳斯。 3、能够分辨作品不同段落的主题，用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐及相关文化感兴趣。 教学重点、难点： 通过聆听乐曲，感受打击乐器在塑造音乐形象上的作用，体验其音乐情绪及音乐风格。能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐及相关文化感兴趣。 教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、参与法、欣赏法等。 教学准备：多媒体课件、鼓、镲。 教学过程： 一、导入 同学们！今天老师给你们带来了几段有趣的声音，到底是什么声音呢？请大家仔细的听。 （刮风、闪电、打雷、下雨、滴雨的声音） 生：…… 师：刚才我们听赏的这些声音，都是我们生活中常常可以听到的，像刮风声、打雷声、下雨的声音。那音乐家又是怎样将这些声音再现给我们的呢？下面请你们听一段乐曲。 【设计意图】：用生活中的声音引入本课，既激发学生的学习兴趣、调动学生的听觉思维，又为接下来的新课教学作铺垫。 二、新课教学 (一)、初听乐曲，整体感知。 1、初听乐曲，想一想：你从音乐中能听到了什么声音？这些声音是用什么打击乐器来表现的？（师播放乐曲） 师：听完了乐曲，你从音乐中听到了什么声音？你觉得这些声音是用什么打击乐器来表现的？ 生：……（刮风、打雷、下雨的声音等） 【设计意图】：通过听自然界的声音，引导学生发现音乐要素在模拟自然界音效时的方式和作用。 师：这首乐曲形象的描绘了，在一个令人高兴的节日，人们聚集在金碧辉煌的大厅里跳舞，这时候外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆而大厅里跳舞的人们却没有停下脚步，舞会依然进行着。 师：这首乐曲是奥地利作曲家，施特劳斯创作的，他的名字叫———《雷鸣电闪波尔卡》，出示课题。 2、作者介绍。（指生介绍） 施特劳斯被人们称为“圆舞曲之王”，他的代表作品有《蓝色的多瑙河》《春之声》《维也纳森里的故事》《艺术家的生活》等等。刚才我们欣赏的这首《雷鸣电闪波尔卡》，就是他创作的最著名的波尔卡舞曲之一。 3、介绍“波尔卡”。 师：波尔卡舞曲是起源于波西米亚的一种民间舞蹈，十九世纪40年代，在欧洲广为流传。它是一种快速的二拍子舞曲，也是一种乡村的舞蹈。采用了男女对舞的形式。 【设计意图】：了解作品的作者和音乐体裁，开阔学生的艺术视野。 （二）分段欣赏乐曲。 欧洲的19世纪被称作“自由的世纪”，也被称为“跳舞的世纪”，这首《雷鸣电闪波尔卡》就非常形象地描绘了当时人们跳舞的痴迷状态。下面我们就来分段欣赏一下这首乐曲。 1、欣赏第一主题。 师：这首乐曲共有四个主题，每个主题老师都会给同学们出一个问题，如果每个主题的问题你都答对了，你就是今天的音乐之星。（出示ppt） 我们先来看第一个主题，第一个主题的力度是 ，情绪 ，好像表现了人们在欢乐的跳舞。 （1）师播放乐曲，学生欣赏。 生：……力度是——（强），情绪是——（热烈欢快的）。 师：它的力度是强的，那么随着情绪的变化，是不是一直在强呢？我们再来听一遍。请同学们听到渐强的时候随着音乐把手举高，然后再放下。 （2）再次聆听第一主题音乐，学生试着做举手的动作。 （3）师出示图谱，带领同学们看着图谱，听乐曲做举手的动作。 （4）出示声势图谱，讲解后，听音乐做声势游戏。(指名学生、小组展示等形式) 2、欣赏第二主题。 师：请同学们倾听第二主题，与第一主题相比较，第二主题的力度、节奏和情绪有什么变化？我们一起来听一遍。 师播放乐曲，生交流回答。 师：和第一主题相比，第二主题的情绪变化并不是很大，只是更加热烈、欢快了。让我们再来感受一下音乐的情绪，同学们可以随着音乐晃动自己的身体。 3、欣赏第三主题。 师：第三主题发生了很大的变化，而且加入了鼓和镲，请听第三主题，听辨鼓和镲出现在什么地方？ 生：交流。 （1）第二次聆听。请听到鼓时举左手、听到镲时举右手。 （2）再三次聆听，老师带领学生一起体验镲和鼓出现的顺序。 （3）声势游戏：让学生用拍手和拍腿按照乐谱上的标记为第三主题伴奏。 （4）请两组学生上前，用真正的鼓和镲表演第三主题。（师生配合） 4、欣赏第四主题 倾听第四主题，请问第四主题中使用了什么样的音符使音乐情绪变得比较轻快？ 生：…… 再次欣赏第四主题，随音乐轻轻晃动身体