5.3.5一元一次方程的应用学案.docx

《一兀一次方程的应用》第五课时学案 课题：行程问题 学习目标1、会找行程问题中的等量关系，并能根据等量关系列方程。 2、通过行程问题的学习，进一步了解数学与现实世界的联系，增强 学习数学的兴趣。 学习重点 行程问题中各种量关系的分析 学习过程 一、 自学 根据自学提纲自学课本120页习题5.9下面到121页第一行内容。 自学提纲：1、该问题中有几个量？哪些是已知的？哪些是要求的？ 已知： ， ， ， 。 要求： ， 。 2、 爸爸追上小明时，小明和爸爸用的时间一样吗？有什么关系？设爸爸追 上小明时用了 x分钟，小明用了几分钟？ 爸爸： 小明： 3、 他们走过的路程一样吗？如何用含 x的代数式表示出来？列出方程。 爸爸： 小明： 方程： 3、这个问题中的等量关系是什么？ 4、独立解出第二问。 变式思维训练 1、 把“ 5分钟后”分别改为① “小明走出400米后”②“小明走了全程 的五分之二”后，其他条件不变。分析：等量关系变了吗？如何列方程？ 2、 其他条件不变，只把爸爸速度改为 280米/分，等量关系变了吗？如何 列方程？ 3、如果爸爸速度改为100米/分，能否在小明到校前追上小明？ 三、 回顾 列一元一次方程的应用解应用题有哪几步？ 1、 审题（搞清已知和未知，初步弄清他们之间的数量关系，找出等量关系） 2、 设未知数，列出方程 3、 解方程 4、 检验解的合理性，写出答案 四、 试试你的能力 121页随堂练习仿照例题的分析方法，找出等量关系，并列出方程 等量关系： 方程： 五、 错题门诊 一辆慢车从A地开往300km的B地，同时，一辆快车从B地开往A地，已 知慢车速度为40km/h,快车速度为慢车速度的1.5倍，求两车出发几小时后相距 100 km. 病解：设它们出发x小时后相距100 km.则根据题意，得40x+60x= 300- 100. 解这个方程得x = 2 答：它们出发2小时后相距100 km. 门诊（参考答案） 依题意，求两车出发几小时后相距 100 km，并没有说 明两车的具体位置，而事实上，慢车从A地开往B地，同时，快车从B地开往A 地，我们可想像，开始时，两车之间的距离越来越小，则在未相遇之前，它们之 间的有一段距离为100 km，相遇后，它们之间的距离越来越大，又有一段距离 为100km.我们可以画出如图1和如图2来帮助理解，由此可知，两车相距100 km 应有两种可能，错解时只考虑了如图 1的发型，而忽略了如图2的情形. 第一次相*距 100km?快车第二次相 第一次相 *距 100km ?快车 第二次相 ★距 100km ?快车 B 慢车 快车 300km 图1 快车 慢车 300km 图2 处方分两种情形讨论：情形一：未相遇时，如图 1，设它们出发x小时后 相距100 km. 则根据题意，得40x+60x= 300— 100.解这个方程得x= 2. 情形二：相遇后，如图2,设它们出发x小时后相距100 km. 则40x+60x= 300+100.解这个方程得x= 4. 答：两车出发后 2小时或 4小时相距 100 km. 六、 总结反思 本节课的主要内容是什么？ （列方程解行程问题，重点是分析等量关系；分析方法可以采取线段图） 七、 达标测试 1、 父子赛跑，父亲每秒跑 6 米，儿子每秒跑 5 米，如果父亲让儿子先跑一 秒，父亲经过几秒可以追上儿子？ 2、 甲、乙两站相距480 km，一列慢车从甲站开出，每小时行 80 km，一列 快车从乙站开出，每小时行120 km.试问两车同时开出，经过多少小时后两车相 距600 km?（只列方程，不解方程）