三年级语文组课型系列研讨活动总结在研讨中成长在成长中提高.pdfVIP

三年级语文组课型系列研讨活动总结在研 讨中成长在成长中提高 本学期，我校为了提升老师们的专业素质，提高老师们 的理论基础，更是为了让老师们从上重视课型研讨，真正的 明白课型研讨的重要意义，我们继续开展了课型系列研讨活 动。 我们三年级组根据的工作安排，制定了研讨，确定了课 型和课例，刘梦悦老师主动的承担了授课任务。 一、主题确定原因 本学期， 我们三年级语文确定的研究主题为： 创设情境、 激发学生朗读。之所以确定这样的主题，是因为： 1、符合新课程标准的基本理念，标准以促进学生身体、 和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融入了诸多科 学领域的有关知识，使学生健康成长。 2、有利于中低年级学生心理、生理的发展 中低年级学生在意识水平发展上还不够成熟，他们热衷 模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节 的发展而逐渐进入角色，使学生沉浸在欢乐中，让学生既动 手又动脑，同时完成各个内容，达到教学目标。 3、有利于解决教学内容的重、难点。 教师在设计情境时，它的目的就是要让其为学生掌握教 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 学内容而服务。 4、能寓教于乐，有利于加强教育。 情境教学法把思想教育融入教学中，避免了以往 说教 式 的教学方法。使学生在游玩、锻炼中养成各种品质，形 成道德规范。 二、研讨课例的选择 我们苏教版阅读课的形式多样化，童话篇的课文多是天 真烂漫，充满童趣，深受学生喜爱。因此在开学伊始，我们 组认真研读了新课标， 仔细翻阅了此教材， 最终我们确定了。 苏教版小学语文三年级上册第五单元《小露珠》一课作为这 次研讨的课例。 《小露珠》是一篇美丽的童话故事。采用了拟人化的写 作方法，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物 对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的 和谐、融洽。全文共 7 个自然段。 三、备课 刘老师先独自进行了教学设计和课件的制作。设计出来 后，我们进行了第一次的教研。教研时，大家各抒己见，针 对教学设计和课件制作提出了修改的意见。刘老师接受了大 家的建议，开始着手进行修改。修改后，再次拿出来大家集 体商量，讨论，再修改，再研讨。反反复复，设计修订了 5 稿，课件也跟着改了 5 稿。最终，我们敲定了教案和课件。 四、课例观摩，发现问题。 刘老师开始第一次的试讲。试讲结束后，我们发现存在 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 的问题： 学生不进状态； 乐于讨论， 但不敢发表自己的意见； 学生语言表达简单；课件出示的图片不够美观、形象，没有 调动学生的兴趣；老师的语言不够；老师没有能够通过有效 的点评，启发引导学生来说；老师提问的语言不准确…… 由第一次试讲我们发现，在进行创设情境阅读教学时， 一定要能够借助课件或者老师富有感情的语言，为学生创设 情境，营造氛围，潜移默化中带领学生进入状态，激发学生 说的欲望。让学生能够动起来。 五、课例研讨，探究课型模式。 对第一次研讨中所出现的问题，我们三年级语文教研组 的老师们针对所出现的问题进行激烈的研讨。从情境的创设 到过渡的语言，到对学生的引导、对课件图片的选用等方面 提出合理化的建议。刘老师立