从整体感知的阅读方法入手.docx

从整体感知的阅读方法入手， 在学生在自主阅读的时候把握文章和重点段落所蕴涵的真挚情 感，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质 运用两个课时进行学习 课前布置预习作业，让学生借助网络查询与莫言相关的文学常识，了解文章写作背景 1第一课时：浏览全文，梳理课文思路 教师指导学生浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概 括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结尾是放在一起 写的，学生理解起来有一定的难度，教师可以作重点点拨和指导 ?第二课时：精读课文，分析形象，品味技巧 第一步：抓住矛盾冲突，分析人物形象 在整体感知的基础上，教师可适时提出问题： （1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲 突？ （ 2）这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师可 引导学生进行讨论，让学生归纳、总结出母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后， 可让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法， 引导学生深入把握母亲的形象， 把 本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心 第二步：结合课文内容，品味写作技巧 教师指导学生找出课文中写得比较精彩的语段， 然后挑选几个有代表性的让学生进行讨论在 充分讨论的基础上，教师引导学生一起归纳出本文的写作特色 让学生先弄清故事情节， 视学生实际水平，进行复述练习可让学生回忆复习以前所学的人物 描写方法，逐步找出本文的人物描写方法 示例： 一、 导入 童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的童年是伴随着歌声、 伴随着阳光的然而，著名作家 莫言的童年记忆却是 黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历 一一卖白菜 二、 阅读文章，整体感知 （一） 温故知新： 小说的三要素是什么？ 解析：环境、情节、人物形象 小说中环境描写的作用有什么？ 解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物 小说的人物描写有哪些？ 解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写 （二） 旧知新用： 阅读小说，划出小说情节发展各阶段 解析： 开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的 那三棵白菜 发展（第10— 26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程 结局（第27— 31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪 让我终身难忘 故事发生在什么样的环境里？ 解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候 小说中的母亲是个怎样的人？ 解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人 三、研读文章，把握人物形象 （一） 阅读小说开端部分并思考： 母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦 草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团母亲叹息着，并不时把目光抬高， 瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜最后， 母亲的目光锁定在白菜上， 端详着，终于下了决心似的， 叫着我的乳名，说 ” 这段文字运用了哪些人物描写方法？ 解析：神态、动作、心理描写 这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？ 解析：犹豫不决一一苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何 叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心——终于下了决心 小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强 2?为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？ 解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小 孩子最大的盼望； ②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情 3.我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了 ……”为什么这里要详细 地列出白菜的数字？ 解析：表现我对白菜的珍惜之情 （二） 阅读小说发展部分并思考： 篓底有几根蜡条跌断了， 那棵最小的白菜从篓子里跳出来， 滚到路边结着白冰的水沟里 母亲在我头上打了一巴掌，骂道： ，穷种啊！ ？然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼 但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来我看到那棵白菜的根折断了， 但还没有断利 索，有几绺筋皮联络着我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说： 我不是故意的，我真的不是 故意的……，” 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？ 解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义， 因为它是家里唯一可 以变卖的东西了这也从侧面反映了我们的贫困 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱 她摇摇头，看样子是嫌贵但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三 棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来然后她又逐棵地戳着我们的白 菜，用弯曲的