从白草原到三味书屋学案).docx

从百草园到三味书屋 学习目标 ： 1、学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。 2、在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。 3、学习作者热爱自然、热爱生活的感情 重点 1、过渡段的作用及划分原则 2、文章第二段的写景特点 难点 作者对三味书屋的态度 课时安排 ：四课时 第一课时 一、课前预习 ： 1、本文是一篇回忆童年生活的 （体裁）。作者鲁迅，原名 ，是我国现代伟 大的 、 、 ，他写的早期散文集是 《 》、小说集是《 》。 2、给下列词语中加点的字注音。 确凿．（ ） 菜畦．（ ） 宿儒．（． ） 倜．傥．（ ）（ ） 敛．（ ） 脑髓．（ ） 桑葚．（ ） 锡箔．（ ）（ ） 斑蟊．（ ） 盔．甲（ ） 攒．（ ） 鼎．（ ） 臃．肿．（ ） 珊．瑚．（ ） 人迹罕．至（ ） 秕．谷（ ） 二、自主学习 1、从文题来看，你获得了哪些信息？ 2、根据课目“从……到……”的句式将文章怎样分为两部分。每部分写什么? 3、阅读第 1 自然段填空。 这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（ ），百草园的（ ）， 百草园的 （ ），最重要一点概括出百草园是（ ）。 三、合作探究 ： （学生诵读课文（分读、齐读与串读） 1、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为 1——8 段的文眼是什么? 2、阅读 1—8 段，请用三句话概述所写的内容? 四、教师精讲： “其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么? 明确：解题方法：联系上下文 五、当堂训练： TOC \o 1-5 \h \z 1选出加点词语注音全对的一项（ ） A、 确凿（ z do) 菜畦（q i） 桑葚（shen） 秕谷（b i） B、 斑蝥（ m ao) 蝉蜕（du i） 恐吓（h e） 收敛（li d） C、 星宿（ su) 臃肿（y eng） 戒尺（ji a） 锡箔（p o） D、 倜傥（ d dng) 油蛉（l mg） 竹筛（sh ci） 攒钱（zen） 2、 填空题: TOC \o 1-5 \h \z 《从百草园到三味书屋》是一篇 ，节选自《 》，作者 原 名 。他的第一篇白话小说是《 》。 3、判断题（在正确的读音后面打“V” 、错的打“X” ） （1） 、在确凿（z do）的事实面前，他无法抵赖。 （ ） （2） 、他用力过大，把竹竿拗（d o）断了。（ ） （3） 、袁利写的这篇文章语言优美、描写生动。读起来一点都不拗（a 0）。（ ） （4） 、王媛媛从小被父母娇生惯养，脾气很拗（ ni u）（ ） 六、课后作业 用“不必说……，也不必说……，单是……。 ”造句 例：⑴不必说金色的沙滩，也不必说连天的大海，单是蔚蓝的天空，就让人有美的憧憬。 ⑵不必说一飞万里的鲲鹏，也不必说展翅翱翔的雄鹰，单是浮云中那自由弱小的麻 雀，就足以让人称羡不已。 学习后记: 第二课时 一、自主学习 （阅读第2自然段做下面的题目。） 1这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项： （ ） A.①||②③||④⑤⑥⑦ B.①||②③④⑤⑥⑦ C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦ 2、这段文字在结构上是按（ ）来安排的。 3、 这段自然景物描写的顺序是： （ ） 时间顺序（季节） ②方位顺序 ③景态顺序 ④景类顺序 4、 从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看， 这段文字采用的写景顺序是： （ ） 由高到低 B ?由静到动 C.由近及远 D ?概括全景到突出局部 二、合作探究 1、 作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从 、 、 、 四 个方面描写，充满情趣。 2、 a描写形状的词语有： b ?描写颜色的词语有 : c ?描写性质的词语有： d ?描写声音的词语有： 3、 该段从哪些角度来描写园中景物的？ 三、 教师精讲； （既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。） 1、 引导学生揣摩词语，理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相 关语句。 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”， 不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿 的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特 有的感受。 2、 本段的写作特色 明确：动静结合、多角度表现与详略得当等立体描写对象 四、 当堂训练（阅读第二自然段后完成） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单 是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻 开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从 后