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小学信息技术应用教学反思报告 小学信息技术应用教学反思报告第一篇—小学信息技术教学反思 小学信息技术教学反思 小学信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生 活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单 知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。信息技术课程主要是 让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力C下而就结合我的教学实践, 谈谈我的儿点教学体会C 一、 带着兴趣，自觉学习。 小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之 中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学 生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好 或者与老师比赛。学生在“青蛙过河等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。 于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击键。学生通过游戏，通过自主探究发现问题, 老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时 就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计 算机知识。兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了 儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观 性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学 生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术 的习惯。 二、 任务驱动，加深记忆。 现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节 的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信 息技术的主动性。教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教 学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师捉出的问题，通过动手操作进 行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性, 学生在完成任务的过程中也真正常握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。 三、 自主学习，不断创新。 学生也喜欢上信息技术课，教师就更应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作 用，让其自主探索，合作学习，真正理解和学握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新 的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图 软件后，可以让学生口由创作作品；教学word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作； 在低年级教学“金山画王笔时，那 美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生己迫不及待地动起手来，组 合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。 四、整合学科，多而发展。 计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术 课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之 中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用二 如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图 软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学 科，查找口己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务, 让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的 知识而，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全而发展。 小学信息技术应用教学反思报告第二篇—小学信息技术教学反思 小学信息技术教学反思 一、 活用教学形式，激发学习兴趣： 学生的学习动机主要来口于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习 的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早己有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层 次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作 动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真, 终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大 大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是” 学”跟着”教”走，只要”我说你做”就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科， 如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在 教学中，对于较容易棠握的内容，我采用先学后教”的方法。学生们边学边练