部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气 》 第6套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

教育部审定2017义务教育教科书二年级下册 1 第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计 佛山市禅城区澜石小学陈敏坚 【教材简析】 在日常生活中，当需要与他人沟通时，说话的语气是否恰当很重要。本次口语交际中，借助贴近学生生活实际的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。 【学情分析】 经过二年级上学期的口语交际训练，学生已掌握一定的说话的技巧，但是口语交际能力仍处发展的初级阶段，很多方面仍不成熟。特别是对于怎样注意说话的语气，让听的人舒服，学生很少考虑。这需要老师进行有条理、有针对性的引导。因此，在教学际时，教师要引导学生学会说话，面对不同的情况时，学会用不同的语气说话。 【教学目标】 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 【教学重点】 引导学生说话的时候，语气不要太生硬，使用恰当的语气。【教学难点】 在具体的语境中，注意说话的语气，避免命令的语气，要让听的人舒服，容易接受。 【课时】1课时 教育部审定2017义务教育教科书二年级下册 2 【教学过程】 一、激疑导入，直奔主题 课前，老师收到了一封求助信，是小俊同学寄来的，他告诉我，最近他特别烦恼，都不知道该怎么说话了。这到底是怎么回事？ 【设计意图】借助求助信，引起学生对本课的关注，激发孩子探究的欲望，小俊身上到底发生了什么事情？带着对小俊的疑问，带着对新知识的渴望，学生欣然走进口语交际的课堂，开门见山，目的明确。 二、创设情景，把握要点 让我们赶紧去瞧瞧！（播放教材中出示的两个情景）情景一： 下课了，小俊急着往教室外面玩，不小心撞倒了小丽，小丽摔疼了很难受，这时，小俊说：“我不是故意的！”这么一说，小丽不仅没原谅小俊，还哭了起来。可把小俊给急坏了。 情景二: 小俊口渴了，想去打水喝，结果碰上了清洁阿姨在打扫卫生。小俊对着阿姨说：“阿姨，请您让一下！”阿姨看了看小俊，皱起了眉头。 （一）设置疑问 1.小俊身边的同学不喜欢他，阿姨也不喜欢他，这是为什么呀？2.学生讨论，指名回答。 生：我觉得可能是小俊说话太凶了。师：说话这么凶，听着心里有什么感受？生：难过、害怕。 师：哪句话让你觉得特别凶？生：“我不是故意的！”那一句。 （二）“我不是故意的！”——避免生硬的语气 小俊说这句话听着让人难受，怪不得小丽哭起来了。如果时间可以倒流，小俊有机会再重新说过这句话，你觉得他应该怎么说？ 教育部审定2017义务教育教科书二年级下册 3 1.邀请学生上台练习说话。2.指名发言，老师相机点拨。 学生1：我不是故意的。（降低音量，眼睛看着对方）学生2：我不是故意的。（诚恳的语气，加上赔礼动作） 学生3：我不是故意的。（诚恳的语气，加上真切的表情、赔礼动作）…… 老师：听了那么多的“小俊”发言了，哪一位小俊说出来的话，听起来最容易接受?为什么？（老师视学情相机板书：有礼，亲和等） 3.课件出示两个对比句子，小结： 我不是故意的！我不是故意的。 刚才几位上台的同学，只是变换了一下语气，再加了一些表示礼貌的用语和动作，使原本生硬的一句话（出示：我不是故意的！）变成了一句让人更容易接受的话（我不是故意的。）（板书：亲和）这说话的语气可真神奇！ 【设计意图】口语交际，重在说，不重在老师事无巨细地讲解。本环节对于一句话语气好不好，一句话该怎样讲，老师没有直接指导，而是鼓励学生大胆地上台表达，在不同的说话对比中，自主发现问题，自主探究奥秘，比起说教，更具有实效性。 （二）“阿姨，请您让一下！”——避免命令的语气 小俊这一个烦恼解决了，那么另外一个烦恼呢？谁来帮帮小俊，“阿姨，请您让一下！”这句话出了什么问题？ 1.指名回答。 生：这句话没有亲和力，而且听起来也是凶巴巴的。 师：你会马上运用刚才学过语气来分析，真棒。这句话里有一个“请”字，你从小俊的话里听出邀请的语气了吗？ 生：听起来不像是邀请别人，而是在命令别人。师：你喜欢被别人命令你做事吗？生：不喜欢。（板书：命令） 教育部审定2017义务教育教科书二年级下册 4 2.那这句话可以怎样说呢？指名回答。3.表示商量的语气词进行拓展。（板书：商量）生：阿姨，请您让一下好吗？ 师：加上“好吗”显得有礼貌了，像这样的表示商量语气的词还有——生：行不行、好不好、可以吗？ 师：用上商量的语气，我们说出的话就听起来就更舒服了。 4.小结：经过大家积极的讨论，我们知道了，（指板书）原来同一句话，用上不同的语气去说，结果会有这么大的不同。说话时，懂得运用亲和的语气、商量的语气，再加上一些有礼貌的语言、动作、眼神，我们的话听起来会更舒服，更容易被别人接受哦！ 【设计意图】上一个环节主要让学生明白