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《最大的“书”》 教案讲义 1 教学目标 1．认识“质，勘”等 10 个生字，会写“册，岩”等 12 个 字。 2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。 激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点： 1．识字，写字。 2．读好人物的对话。 教具准备：生字卡片，小黑板。 第一课时 一．导入新课： 书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常 特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？ 板书课题：最大的“书” 读了课题，你想知道什么？ 二．初读课文，学习生字 1．想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多 读几遍，把每句话读通。 2．认读生字 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音） 第 1 页 开火车认读生字 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音 抢读生字 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我 去过重庆的红岩村； 我还知道有部小说叫 〈〈红岩〉〉。“册”， 教科书封面上写有“二年级下册”。 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。 三．再读课文，感悟内容 1、课文 1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书” 指的是什么？ 2）为什么把岩石称为“书”呢？ 3）读这本“书”有什么用呢？ 2、读中学 1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面 的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读 一读课文吧。 2）伙伴对读 第 2 页 找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你 学到了什么？ 川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。 3、演中悟 1）二人小组合作演一演 角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白 熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点 创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作 神态吗？ 合作演一演 2）集体评一评 哪个角色演得好？为什么？ 4、猜中想 1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么 吗？说说你的根据。 2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？ 第 3 页