部编版二年级语文下册《语文园地七：写话 》 第1套（国家一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

写话《我喜爱的小动物》 教学目标： 1.学会描述自己喜爱的小动物，准确描述动物外貌。2.细心体验生活，主动发现生活中的好素材。3.能熟练运用积累的好词佳句，具体生动地表情达意。4.写话有条理，前后连贯，学会合理想象，勇于创新。5.学会欣赏写话内容。教学重点： 有条理，前后连贯的描写自己喜爱的小动物。教学难点： 熟练运用积累的好词佳句，具体生动地表情达意。教学方法：情境教学法教学准备： 1.描写动物生活习性的范文片段。2.课件。课时：1课时教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣 课前播放《我还有点糊涂》。许多小朋友被熊大、熊二所吸引，幻想着有一天能带他们回家。如果让你走进森林动物园，你最想领养 什么动物呢？ 明确：自由发言 设计意图：《熊出没》是学生们最喜爱的动画片之一，用主题曲导入激发学生学习的兴趣。 二、创设情境，走进乐园 小朋友们喜欢的动物可真多呀，想不想跟着陈老师去森林动物园领养一只小动物呢？ （通过图片创设师生走进森林动物园的情境） 今天，天晴得像一张蓝纸,几片薄薄的白云,像被阳光晒化了似的,慵懒的睡着。你瞧这些白云，有的像团棉花糖，有的像片雪花，还有的像只大白鹅，仿佛在问，小朋友们，你们去做什么呀？（引导学生一起说：“我们去森林动物园领养小动物啦！”） 一路上花儿像我们微笑，蝴蝶像我们点头，连小鸟都在空中叽叽喳喳的唱着歌，好像在说：“小朋友们真勇敢！”我们穿过茂密的森林，踏过独木桥，终于来到了动物园，好累呀！就在这时，牛爷爷出现了。（引导学生与牛爷爷礼貌性打招呼对话，说出来动物园原因） 小朋友们真是有爱心的孩子，可是，你们要领养小动物要闯关牛爷爷的四关才可以。 设计意图：情境教育符合儿童心理接受能力，在情境的创设中，让学生在无形中积累词语，感悟美，提高审美情趣。 三、说一说1.说名字 运用“我喜欢的动物是（），我给它起的名字叫做（）”。2.说外貌 动物的外表形态各异，请你根据词库说一说出动物的外貌。设计意图：说是写话的基础，有话说才有话写，降低写话难度。同时“起名字”这一环节拉近学生与动物的距离，激励学生与动物做朋友，保护动物。 四、做一做 通过《动物园里有什么》小游戏活跃气氛，同时引导学生积累描写动物声音的词语。 设计意图：低段学生课堂注意力集中时间较短，自我控制力较差，小游戏活跃课堂氛围，吸引学生学习的兴趣。 五、想一想 1.学生齐读第一自然段。2.指名读第二自然段。 3.认真朗读范文，你发现了什么？明确：词语颜色不一样。4.指名读词语。 5.这些词语从哪几方面描写动物？明确：居住环境、性格、动作。 由一系列动词描写了动物的一件事情，让短文生动形象起来。设计意图：在朗读范文、观察词语中学习写话的方式，同时积累词语。 六、写一写 写话，根据老师的提示，从名字、外貌、声音、居住环境、性格、事件等方面写一写你喜爱的小动物。 七、批一批选两篇现场点评。 设计意图：现场点评激发学生表现欲望，在点评中巩固写动物的方式。 八、总结 同学们笔下的小动物可真栩栩如生呀，相信你们一定是有爱心、保护动物的好孩子。通过本节课的学习，我们知道了描写动物的方法，写话其实很简单，相信你精彩的写话一定能打动牛爷爷和你的爸爸妈妈，他们会让你领养一只小动物，同学们，加油哟！ 九、作业改一改，并誊写。板书： 我喜爱的小动物 名字外貌声音 居住环境性格事件 方面 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你